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关于教学，有一句非常有名的教育名言：“教学有法，教无定法”。这句名言揭示了教学行为中的二个相反相成的方面。 教学有法是指，教学虽然是一种个性化的实践行为，但是决不是任意性的行为，教学实践是有规律可循的，教学的基础性规范、规则是存在的，把握住、落实好这些基础性规范，是教学获得成功的前提性条件。 教无定法强调的是，教学实践是一种艺术化、创造性的活动，教学是复杂性行为系统，把握好这个系统的行为，需要教师有“初始条件敏感性”的教学意识，通过适时的创新性的行为，追求教学的成功。 在教学实践的现实中，基础性规范的落实是前提性条件，创造性的行为发挥是成功的关键。在日常的课堂教学中，要实现两者有机融合，需要创造性地落实好教与学的十二个基本点。 一、课程教材处理方面：重点、难点、联系点（前后左右知识联系点） 二、学生学习引领方面：盲点（认知缺失点）、疑点（认知困惑点）、生长点 三、课堂活动组织方面：趣点（兴趣点）、动点（互动点）、探究点 四、学习过程评价方面：基点（三基点——知识、技能、经验）、思点（思维点或叫亮点[创新点]）、发展点
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