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五下一单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。人文主题是童年往事：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。围绕着人文主题安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。三篇文章无论是从内容上还是写法上与本次习作的关联并不是很紧密。 教材的第一部分，是唤起学生记忆，拓展选材。
第一个例子，看到妈妈的皱纹让我意识到“老”，妈妈日夜操劳，正在变老，我该长大了。这是心思比较细腻的五年级孩子能够有所感触的。父母的老去，让我们感觉到自己长大了，或者说应该长大了。 第二个例子，爷爷走了很远的路给我买心爱的球鞋。这个例子对于现在绝大部分学生来说是会无感的，除非极其极其偏远的山村（也许我有点武断）。不过，我们还是可以从中间看到这些信息：“爷爷”，那定然是年纪很大了；“走很远的路”，说明爷爷很重视这件事情，爷爷重视的是什么呢？这是“我心爱的球鞋”。由此，就会让人想到这位爷爷不仅仅会是年纪大，山路很崎岖，走很远的路这件事不止是用时多，而且是比较艰难的。 第三个例子，当众发言成功让我突然觉得自己长大了，是比较贴合学生的，能够触发学生类似的事情。 这里举了三个例子，对学生思路的启发并不是很大。相比较之下，教材中的插图，还更能引起共鸣，爸爸教“我”骑自行车，“我”照顾生病的妈妈，独立背着书包去上学 这就是本次习作的第一个难点：在哪些时刻，哪些事情让我觉得我长大了？ 结合例子、插图以及五年级上册的两篇课文，会发现大致从这几个方面选择事情： 1.《慈母情深》是一个绝佳的例文，“我”去找母亲要钱买书这件事让我觉得我长大了。《父爱之舟》，父亲送我上学为我铺床然后离开的那一刻，我觉得我长大了。理解了父母的辛苦，我长大了。这和第一个例子以及照顾妈妈的插图一致。 2.第三个例子和学习自行车、独立上学，成功完成一件事，我发现自己长大了。 3.拓展一下，既然有了成功完成一件事，我发现自己长大了，肯定就会有在挫折中，我长大了。经历了什么挫折，我明白了什么道理。在明白道理的那一刻，我长大了。 经过这样一思考，在突破选材这个难点的时候，可以从五上的两篇课文出发，结合教材的例子，尽可能地帮助学生捕捞真正觉得长大的那件事、那个时刻。
本次习作的第二个难点就是本单元的习作要素：把一件事的重点部分写具体。教材上是这样表述的：
经过前面的学习，把事情的经过写清楚学生基本能够达到，但是要把“那一刻”的情形写具体就难了。 “那一刻”绝不是无缘无故就来到的，一定得有矛盾冲突。“我”想买书，家里很贫穷，这是矛盾着的；“我”很害怕上台，现在的情形要求我必须上台，这是矛盾着的；“我”很有信心把家里打扫干净，不懂得正确使用吸尘器，这也是矛盾着的。 学生如果能够准确地抓到自己所写事情中的矛盾冲突，应该就能够破解这个难点。 |
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