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《中小学课堂教学研究》“新青年数学教师工作室专栏”于2020年开设，这是《中小学课堂教学研究》杂志与新青年数学教师工作室的倾情合作，专栏旨在分享新青年数学教师工作室数学教育教学经验，服务青年数学教师专业发展。[1] 刘师妤，周龙虎.数学问题教学的内涵特征及实践路径[J].中小学课堂教学研究，2024（1）：81–86.以问题解决为根本手段的数学问题教学一直都是数学教育的核心。本文通过对数学问题教学所蕴含的以情境生发问题、以互动促进问题提出、以反思贯穿问题解决等过程的内涵特征的透析，突显问题教学独特的育人特色。数学问题教学的实施有助于提高学生的抽象与概括能力，增强学生的创新意识和创新能力，提升思维品质。在遵循学生的认知发展规律的前提下，数学问题教学应遵从“发现问题—建构问题—解决问题—反思问题”的实施逻辑，为学生的数学思维发展奠基。(选自《中小学课堂教学研究》2024年第1期，特此致谢)
《中小学课堂教学研究》新青年专栏26 | 周龙虎等：数学问题教学的内涵特征及实践路径《中小学课堂教学研究》新青年专栏27 | 杨元韡：立足课堂教学，聚焦“四能”培育——以“复数的几何意义”的教学设计为例（待发布）
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