|
构建少讲多学的高效课堂 ——新世纪以来古蔺的五大课堂教学改革 罗大耳朵 新世纪以来，国家推进基础教育课程改革。课堂教学改革是教育改革的落脚点。进入21世纪的二十多年来，我县基础教育不断根据国家课改精神，结合本地实际，积极探索中小学课堂教学改革。其中，有理念、有操作、有效果、有影响的课堂教学改革有五次，从不同角度构建“学法指导金字塔”。2000年前后，古蔺县教研室中学语文教研员兰瑞平创构的《学堂·主人·训练》获批全国中语会重点课题。该课题借鉴武汉名师洪镇涛的“把课堂变为学堂”、辽宁名师魏书生的“让学生作学习的主人”以及钱梦龙的“把训练作为主线”的语文教学主张，融合各家所长，提出“学堂·主人·训练”课堂教学模式。该课题的核心是“主人”，即把学生当作学习的主人，限制教师的“以讲为主”，重视学生的“学为中心”。该课题在省内外产生较大影响，得到上海教研室陈钟樑、人民教育出版社顾之川、山西师大《语文教学通讯》主编桑建中等名家的肯定。该课题研究成果获四川省人民政府中小学教学成果一等奖。2022年，“学堂·主人·训练”课改成果入选中国语文教改博物馆。
周怀成在担任鱼化中学校长期间，开展“活力课堂”课改实验。该课题借鉴华东师大叶澜教授“让课堂充满生命活力”的理念，以“转变陈旧教学观念，让课堂充满活力”为中心，开展课堂教学改革。在全省范围内率先探索“活力课堂”，主张激发兴趣、让学生主动参与，乐学善问。该课题后来立项为泸州市重点课题，改名为“548问学课堂”，提出“自学生疑——精练释疑——反馈查疑——拓展质疑”的问学释疑模式。由于各种原因，改课改实验未取得令人满意的成效，但其超前的情境教学、深度教学、关注生成等课堂教学理念到今天仍有借鉴意义，不少地方仍在大力研究实施“活力课堂”。
2010年左右，杜郎口课改在全国吹起一阵旋风，吸引了全国无数中小学改革者的目光。我县复陶中学校长邓明敏锐地觉察到杜郎口课堂教学改革的优势，在实地考察的基础上，借鉴杜郎口学校重视学生自学和小组学习的做法，大刀阔斧、雷厉风行地在复陶中学开展以小组学习为中心的课堂教学改革。该项改革后来被提炼为“生态课堂”，得到当时泸州市教育局局长刘涛的认可与支持，掀起继兰瑞平之后古蔺课改的第二次高潮，培养了不少青年教师，吸引成都、重庆和贵州等不少学校前来参观学习。
在全县学习复陶中学课改的背景下，我县不少中小学近水楼台借鉴复陶中学课改模式，结合各校实际提炼具有本校特色的课堂教学模式。其中，比较成功的是当时的古蔺镇中（现更名崇文中学）提出的“三环四步教学模式”。该模式借鉴杜郎口、复陶中学的做法和北京名师程翔倡导的目标教学，重点在四步：出示目标——学生自学——教师精讲——当堂检测。崇文中学的融合“目标教学”和学习方式转变的“四步教学法”，是较简明、易操作、效果好的课堂教学模式。
中城中学借鉴山东昌乐二中“271课改模式”，结合本校实际优化为“361课改模式”，即一节课教师用30%的时间讲授、学生用60% 的时间自主学习和小组合作学习，然后用10%的时间当堂检测巩固。表面上看，仅仅是时间分配的调整，实质上是重视学生自主学时的同时重视教师教学的主体性。该模式在目标呈现上采用画知识树的方式，直观形象，但导学案和训练单稍微复杂，所幸后来做了删减。
课改就是改课，这有一定道理。因为每一次课改，不仅仅的教育理念的更新，更重要的是落实在课堂，尊重学科实际，改进教学方法，减轻学习负担，提高教学效益。在今后的课堂教学改革中，需要重视理论学习，借鉴和发扬二十多年来成功的课改经验，构建本土化的、有实效的课堂教学模式，构建少讲多学以学为主的高效课堂。躬耕讲台，强国有我；登高望远，更上层楼。二十多年对教育人而言不短，回首已是四分之一个世纪。我县中小学教师扎根山区，与时俱进，不断探索，用自己的青春和汗水，谱写课改的新篇章。
|
