【原】【一页荐读】再次给我力量和提醒的《书之蜜语-关于文学和儿童的偶谈》

【英】艾登·钱伯斯

这本书的英文书名是BOOKTALK Occasional Writing on Literature & Children，中文书名的“书之蜜语”让我想起传说中犹太人为了让孩子喜欢读书，在书上涂抹蜂蜜的那个难辨真假的故事。而读完这本书，我觉得来自作者艾登·钱伯斯的见解，让我有了品尝蜂蜜的感受。

算起来这已经是我阅读的艾登·钱伯斯的第5本书，其中两本小说分别是《你的礼物呢》和《在我坟上起舞》，这是第三本非虚构读物，前两本是对我影响非常大的《打造儿童阅读环境》和《说来听听》。

虽然这本书是上个世纪70-80年代的演讲稿或文稿的集锦，各自独立成篇，但在我看来，对当今中国儿童阅读仍旧有极其重要的指导作用，特别是关于阅读的永恒真理是怎样反复强调也不足为过的。

阅读这本书我才了解到艾登·钱伯斯儿童时期的阅读居然如此困难，最后成为教师、作家和儿童阅读推广专家的他，看起来自身就是一个绝佳的阅读影响人生的真实案例。

他的演讲稿中喜欢用真实的故事当作案例，甚至《谁是书的真正主人》这篇直接用故事串联起这个讲稿。如果能在现场听讲座，估计也会很容易被吸引，这恐怕是一个热爱阅读的人最拿手也最热爱的公众宣传方式了。

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01｜桥梁作用

在我看来这本书最适合儿童阅读推广者或阅读相关从业者阅读的第一个原因就是，艾登·钱伯斯对一个具备文学修养的成年人在儿童和儿童文字之间的桥梁作用的超级肯定。这极大地激起了我对自己做儿童阅读推广和带领儿童共读这件事的自豪感。本来这就是我很热爱的一件事，发现阅读专家又如此肯定这件事的作用，真的是可以说读完更有干劲了。

阅读循环圈是钱伯斯重要的阅读理论，在这个循环圈内的中心就是一个有协助能力的成人，在本书中，他更加强调：不读书的孩子，是由不读书的成年人一手造就的。这也是我们在阅读推广中反复跟家长强调的，想让孩子读书，你要读给他听，重要前提是你要读书。

对于文学教育来说，这个成年人就更为重要，钱伯斯说“一个相信阅读、爱读书的成年人，一个了解儿童应该读什么书的成年人，从来不可或缺。”这样一个人存在的意义如此重大，以至于TA的积极参与可以让儿童阅读在面对诸多棘手问题的时候取得成功，TA能给予孩子的帮助，甚至远胜于一所设施优越却没有能为孩子读书的成人的学校。

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02｜如何给儿童选书

 这本书中提到的“审慎判断该给儿童介绍怎样的书”，也是给我极大提醒的一篇演讲稿。我们都是知道卡夫卡的那句话“好的书是劈向内心冰封大海的斧头”，是的，我们也都赞同好的书，必须像一把利斧，一击敲碎我们冰封的内心。那么给儿童推荐书的时候，我们又是怎么做的呢？

我们的第一个问题是不是问自己：孩子们会喜欢这本书吗？特别是家长们更多的可能是因为孩子喜欢，就为孩子买来或借来。我们更经常是以自己的经验判断孩子是否喜欢这本书，喜欢就是值得阅读的。

孩子喜欢诚然是重要的，跟着孩子的兴趣走，在培养孩子阅读这件事上，当然是重要的，但是真正的好书，很多时候它的判断标准可能取决于成年人多次阅读，至少3-4遍阅读后选择的书，是“如何才能帮助儿童，让他们与书站在同一高度。”的那种书。

那些具有令人蜕变力量的书：“是富有层次的、多重主题的、语言意识强烈、充满厚重感的。”很多时候，它们也许并不是搞笑的，吸引儿童的，可能是需要成年人运用阅读技巧和策略带领，孩子才能领略它的曼妙价值的。

至此，最重要的是拿起一本书，我们首先应该问：这本书是否值得孩子花时间、花精力阅读？

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03｜书中的读者

本书中我认为最为重要的讲稿是“书中的读者”。这篇1977年的文章里，从文学批评的角度探讨了儿童读者对一部作品的意义。

所有的文学作品都是一种交流的形式和表达的途径，它需要读者帮助它完成表达的闭环。钱伯斯说“我们必须通过文学批评的手段，将儿童视为"读者"——只有将儿童考虑进来而不是无视他们的存在，才有助于我们进一步理解一本书，发现它试图寻找的读者；也只有通过文学批评的方式，我们才能真正认识原本就藏在书中的读者。”

作家通过文风、视角、叙事留白等技巧和方法，试图与读者建立关联。他们以儿童的视角或动物的视角组织叙事，他们以充满戏剧的手法吸引读者找到故事的意义，他们期待读者用自己的阅读经验和背景知识填补叙事的留白，因为正如其他文学体裁一样，“儿童文学也在竭尽所能地探索、重塑以及追寻人生的意义”；“尝试通过语言与形式之间的独特关系，展现儿童和他们的生活。”

而小读者们一旦在书中发现了作者因为对方与自己同属儿童而成为朋友，孩子自然就会被书所吸引，会接纳这个隐含的儿童读者的形象，这个时候接下来作者无论如何引导，孩子也会照单全收，成为阅读者也就指日可待了。

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04｜青少年读物

关于青少年读物，艾登·钱伯斯在1978年就提到“青少年文学不仅是必要的，而且是合理的，不仅是合理的，而且是确实存在的。”他并不认为青少年只能阅读为他们专门出版的书，其他的书都不必看。儿童和青少年越早接触经典文学越好。

但如果大多数青少年在成长过程中多接触“一些专为他们创作的作品，而且这些作品在创作和出版时所投入的心血和主流作品不相上下，那么青少年一定会更积极、更主动、更深入地领略其中的乐趣。”

这也与我推荐儿童和青少年读物的观点不谋而合，成为一个成熟的阅读者后，阅读成人读物的时间很长，为什么不在青少年时期多读一些专门为他们创作的优质作品，获得成长的力量和经验呢？从伊妮德·布莱顿慢慢走向陀思妥耶夫斯基，岂不是更妙？

艾登·钱伯斯的基本目标从未改变：努力帮助成年人建立文学知识体系，以便他们更好的向儿童传授这些知识；加强成年人对文学批评的理解，提高他们在阅读行为发生期间的鉴赏力；帮助成年人掌握更多技巧，将儿童和书籍结合在一起，更好的开展面向少年儿童的文学教育。

写到这里，再度感慨于人类学习自主阅读的过程，这相当于重新演练了一遍“人类发展史”。人类的文化是在模仿中习得的，学习阅读的基本真理：首先要靠听，然后才能模仿。所以，重要的这句话还是需要再次重申：大声朗读是一种最基本的阅读活动。请坚持为孩子阅读，直到TA完全能够自主阅读。