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注：四川西部教育研究院承办了2023年凉山州基础教育教师培训市（州）统筹实施项目州县级农村小学骨干教师培训，3月和5月有三次到西昌机会。上次到西昌，有凉山的朋友到过几次西昌。印象最深的是第一次到西昌，和一帮朋友送教，邛海边听过动听的歌，还写过自己有一点小得意的文。 很想找出这篇文来，但找不到了。反而找出2010年6月到凉山调研和指导校本研修（当时和现在大家大多还是用“培训”，我从2005年开始喜欢称研修。阅读链接 从“培训”到“研修”）。读一读，觉得当时的意见和看法对今天的朋友还是有用，于是转在这里。有兴趣的朋友可以看看。 凉山纪行（一） 一个月以前，学院教师培训中心希望我参与凉山州校本研训基地校建设情况的调研工作。我调好了专科班的课程，准备和调研小组的其他同伴一起到凉山。 本科的作业原计划在 6月18日收起来，19、20日两天看完，22日到凉山；但后来同学们说，需要延迟交作业，21日才能给我。22日以后的日程满满，阅卷的时间不充分，我需要用22号的时间批阅作业。于是，向学院要求22日不随学院的车走，而是22日晚上乘火车，23日凌晨到西昌。 23日凌晨6点半到了西昌火车站。打的到宾馆，先到的同伴述说了前一天车程的艰辛：他们早上7点从成都出发，晚上7点多才到西昌，路途中有修道的遇到堵车，有风、有雨、有能见度不到50米的高山云雾。真正辛苦！ 我只能略事梳洗。一起吃了早饭，我们一行四人到冕宁去，第一站是冕宁二中。途中一个半小时。 这是《四川省民族地区教育发展十年行动计划》的一个项目，主要目的是推动民族地区校本研训活动，提高校本研训质量，促进民族地区教师专业发展。受四川省教育厅的委托，成都大学培训中心在这个项目中承担了凉山彝族自治州20个校本研训基地学校的指导工作。项目于2007年启动，三年了要告一段落，这次到凉山，一是调研，二是总结，也有一点指导的意味。学院一共三个小组，我们是先行的一个组。 九点四十到到冕宁教育局，教培中心的李书记陪同我们到冕宁二中。与冕宁二中的史校长商量，上午集中交流、访谈，下午我们到越西县，24日要在越西的两所学校调研。 冕宁二中的史校长和教科室的吴主任先汇报，接下来是参与座谈的老师们发言。我过去对这一所学校并不了解，在汇报中我感受到史校长对教育热情而执着，以及他办好学校的责任心和使命感。作为曾经的一所薄弱初中，2003年，借冕宁中学高初中剥离之机，学校班子人员和教职工励精图治，这几年学校声誉鹤起。但由此也带来了新的问题，那就是生源暴增，现在的情况是生师比过大，班额过大。我意识到，考察这一所学校的校本研训需要基于学校本身的实际。 冕宁中学发言结束，我提出了一些自己关心的问题向学校成员询问。李书记也就冕宁二中和整个冕宁推进校本研训的情况交流了意见。同行的金牛教培中心的张荔老师交流自己的意见，我说了自己的体会和认识。 从认识上，我看到校本研训正在由自发走向自觉，由外在驱动走向内在推动，校长充分意识到了教师队伍建设的重要性和紧迫性，老师们把自己的专业发展当成了一种重要的责任和使命，史校长关心教师成长，关心学校发展的举动和措施也得到了老师们的肯定和拥护。从内容上，校本研训能够紧紧抓住课堂教学的核心和关键，扣住课堂研究和教学下功夫，在学校研究的德育课题中，也能紧密结合民族地区的学生实际和管理困难，有针对性地研究和解决。从实效途径和方式上，注重因地制宜，综合利用培训资源，比如，坚持承办县优质课竞赛活动，使学校教师有机会观摩全县相对先进的课堂教学，也使学校教师有机会得到交流和展示；再如，专门安排人从网络上收集学习资源，供教师们学习使用；利用自贡对口支援机会，请自贡老师指导教学，请冕宁中学的老师到学校指导教师；针对平时教学任务繁重的实际，在暑期开展教师集中学习活动，等等。从效益上看，学校骨干不仅参与县内教师的培训工作，而且在学校组织的培训活动时，邀请其他学校的同伴观摩学习。 在表达自己的收获同时，我也提出了自己的思考和建议：校本研修需要脚踏实地，这是校本研修的根和魂，但在脚踏实地的时候，也要仰望星空，仰望星空常常让我们有新的发现。校本研训本身也需要研究，一边做着一边研究着，也就是说有效研修本身应该成为一个研究的问题。 畅所欲言地交流，很快就到了中午一点。 午饭吃的是有特色的烧烤。饭后，史校长带我们匆匆逛过灵山寺。建寺的杨学信死后充满传奇，灵山寺的风景也是绝佳。 大致下午四点，我们就往越西赶。凉山的山路很难修，行驶不易，弯多坡陡道路窄，很多地方一边是悬崖一边是深谷。凉山的朋友给我们说，有一位从成都开车到凉山看亲戚的，开过来了，不敢开回去了，就说车就给你了，我坐火车回去。这样的行走困难可想而知。路并不远，摇摇晃晃，又是风雨，又是云雾，翻过一座3000多米的山，最后在接近8点的时候到了越西。 找宾馆，吃饭，梳洗，就九点多了。打开电视，本想看世界杯。没有等到开场，我就入梦了。 凉山纪行（二） 23日到24日的一个晚上都在下雨，这使我们担心24日到越西的行程。 24日早起，难得的是宾馆可以上网（不知道为什么，我的无线网卡这几天不能用了），急急地把《走向有效的观课议课》《我心目中的理想课堂》两篇文章发给陈浩，他在7月4号要在重庆做一个教研组长培训，要我去讲课。然后梳理一天的感受和体会， 早餐后手持雨伞，我们走在空气清新的越西街上。 上午八点，我们到越西中学，这是越西唯一的一所高中学校。杨校长和马主任带一帮教研组长交流和汇报。高中学校抓高考质量是一个现实的压力，校本研训具有自己的特殊性。他们的校本研训更多地表现为对常规教研活动的改进，使其具有有效性：比如重视以老带新的师徒结对，比如对备课、教、考的研究，对教师的以考促学等。学校每个年级都有成都七中的网校班，观摩成都七中老师的教学，和成都七中老师的教学交流是学校教师专业成长的一种有效途径。“看而不说，道义何在？”在有了自己的观察收获以后，我也提出了自己的建议。我说，校本研修是成人和成事的统一，一方面是提高教师，一方面是给学生提供更优质的课程和教学，两者兼顾和统一是校本研修的目的所在；说到底，教师需要实践反思，增强教师的反思意识对教师的专业成长极为重要，思考的作用在于“用我们的思想去创造一个可能的世界。” 下午一点到越西邮电贝尔小学，进入小学使人的眼睛为之一亮。民族地区的学校我走的很少，不知道其他学校的情况，在这一所学校我看到了从校长到老师的西装革履，意气风发。这是一所寄宿制小学，毛校长带我们参观了校园和学生宿舍。他们在学生的行为习惯培养上狠下功夫，学生生活自理能力和文明习惯就得到了很好的培养，学生宿舍干净整洁有序。到会议室，我发现学校里没有课的老师都坐在下面。 先是朱校长介绍，然后是老师们发言，老师们的发言一是说校本研修中的收获和成长，二是说成长中的困惑和愿望。学校领导和老师们发言结束后，我交流了自己的感受。我说，校本研修是学校教育功能的新拓展（不仅要促进学生发展，而且要促进学校其他组织成员的进步和发展），教师育人责任的新变化（教师育人的责任首先是育自己——“爱自己，栽培自己”；育好自己了，有水平，有能力了，才能胜任育学生；同时还要育同事，建设共同成长的生态文化），有了这样认识，我们就不会把校本研修当成可有可无的工作完成，还是当成一项责任和使命来承担；同时，教师专业成长本身就是科学，需要研究；有了这样的态度和研究，校本研修就可能科学系统而有实效。我说在越西邮电贝尔小学我感受了这样的实践。 看到会场上还有一些教师一直在听，我就想和他们多做一点交流，我再次强调了“人因思而变”的观点，并请一位老师上来做抓笔游戏，以此引导老师们思考如何在实践中获得经验，如何在经验中建立过去、现在和未来的联系，以更好地发挥经验对未来的指导作用。 如何从越西到甘洛，在越西听到了朋友们的各种不同的关心的说法，总体是说，道路艰险，一定小心。时间上，有说三个多小时的，有说两个多小时的。谨慎行驶，我们还算顺利，三个小时，到了甘洛，甘洛教育局人事股李股长接着我们，晚上进修校刘校长招待我们一起吃鱼。 梳洗结束，十点了。正有世界杯意大利队和斯洛伐克队的比赛，斯洛伐克先进球，这引起了自己观看的兴趣，很想知道到底会有结果，这就到12点了。3:2，斯洛伐克队战胜了意大利队，上一届的冠亚军在小组赛后同时回家。 一切皆有可能，生活需要想象力，生命活动产生精彩！ 凉山纪行（三） 25日先到甘洛县城关小学。车校长的班子成员和教研组长和我们交流。 这次到凉山调研，最大的感受就是基地校对校本研训的认识从神秘走向有用，从无处着手到善于发现自己的问题，研究自己的问题，甘洛二小研究的《小学生自主管理班级实践研究》不仅获得了省教科所的成果奖，而且成果还在35个班级管理中运用，小学生得到锻炼，有的回家开始了家庭管理。另外，学校在培训活动以后辅之以竞赛，这是一种很好的推进培训的思路。同时，我注意到车校长的七页汇报材料，有三页在谈困惑和问题，我以为这种清醒的态度是难得的，只有对自己有清醒的认识，善于发现问题，我们才可能去寻找新的思路和出路。 又该我发言了，我说，校本研修要形成教师一种研究的态度，引导教师养成研究型生活方式，校本研修的成功不是让教师变得更累了，而是变得更轻松了，这才是更有效的校本研修，这是我们努力追求和实践的方向。然后，我拿出“以激情为动力，以思想为核心，以实践为依托，以生态做保障”的推进校本研修的思考和在座的朋友分享。针对老师提出的问题，我就如何观察课，观课时主要收获什么进行了交流。会后，我建议搜索我在《人民教育》上的“走向有效观课议课”（阅读链接观课议课原典|走向有效的观课议课）参考。 在城关小学两个多小时，结束以后我们赶到甘洛县民族中学。首先进展室，甘洛县刚举行过全县的校本培训现场会，城关小学和民族中学都是其中的现场，在展室我们看到了民族中学校本培训比较丰富而翔实的实践和成果资料。在会议室，倪校长汇报校本培训工作后，老师们交流。结合展室看到的资料，我对这几个方面有比较深刻的印象：首先是把校本培训当成科研项目研究，不仅形成了实践的特色，而且有了研究教师专业成长的论文。其次，以项目制的方式设计和实施培训活动，可以比较好地兼顾归纳式和演绎式两种提炼校本培训主题的方式。注重搭建校本培训的实践平台，就我看来，学校推进校本培训，核心就在于激发积极性，建设学习文化，提供平台（提供机会，提供资源，组织研修活动）。 针对老师们如何界定“校本培训”的问题，我交流了自己对“培训”和“研修”的理解，建议老师们搜索“从培训到研修的变化”看一看；针对老师们抓质量，老不见成效的苦恼，我交流了“学校的产品是课程”（链接：学校的产品是课程）的主张，并建议老师们上网搜索我的这一篇文章看一看。 午饭比较晚，城关小学的车校长也过来了，气氛热烈。本地的苦荞酒，我喝了不少。就算醉了，也好为人师，又建议推进校本研修，可以搜索我曾经写过的“教师成长公式的解读”看一看（链接对成长公式的解读）。大概是觉得不给别人说说，对不起别人的热情和期望。“看而不说，道义何在？” 3点多从甘洛启程回成都，路途不时因为修路堵车，到乐山七点半了，我们辛苦，同行的肖师傅更辛苦。大家不想走了，歇在乐山。 今早八点半，从乐山出发会成都，10点到家。 匆匆敲出这些文字，记下几天的行程。 完成于2010年6月26日 PS：明天要在青岛做两天观课议课研修。今天的航班从16:25推迟到19:05分。机场上整理这些文字。（2024年3月21日）
这是前两天在住处拍的邛海。不是很理想，姑且用着封面 |
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