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教师为了教好学生是需要学习的，而且需要终身学习。今天，一尘老师为老师们送上自己的一些读书笔记，与大家共勉。
在攀登科学高峰中，功利主义也能走远，但非功利主义可以走得更远。 ——清华大学物理攀登计划指导委员会主任 钱颖一 大脑里装了很多知识不重要，重要的是对生活的信心和热爱。我们要培养的是人，而不是学者或知识掌握者。
——丹麦安徒生幼儿师范学院执行院长 摩根·戈德鲍尔 理想就是在前方，感召你一辈子往前走，活出最精彩的自己。
——四川师范大学心理学院教授 张皓
学习的本质，是极致的思考与重复。
——反复研究，反复练习，反复刺激大脑以形成形的神经通路，学习的过程也是量变到质变的过程。
努力刚开始很简单，但努力到底却很难。
——行百里者半九十，坚持到最后才能够成功。 抑郁的反面不是快乐，而是生命力，生活要充满生命的活力。
——面对有心理问题的孩子，应该找出是什么让他失掉了生命活力，失去了对生活的热爱。 这个时代的创新要有三个很基本的要求：第一个，要有基本的思维能力，这种能力来源于我们的学科教育。第二个，要有先进的工具，我们现在的科学如果离开先进的工具，是不可能实现的。第三个，要有坚韧不拔的行动和毅力，真正的重大发现都是很冷僻的。当你走在最前沿的时候，会发现是“无人区”，这个过程要忍受很漫长的寂寞。 ——倪闽景：《不“聪明”的孩子，也能成为拔尖创新人才》
人的成长，或者说教育的意义，就像筑造一座金字塔般，以自然生命之长、社会生命之宽为底座，底座越牢固越庞大，精神生命之高则越可能坚不可摧，直至高耸云霄。也就是说，生命最终是否幸福完整，是由生命的三重属性共同决定的。自然生命之长强调延续存在的时间，社会生命之宽重在丰富当下的经验，精神生命之高则追求历久弥新的品质。
——朱永新：《教育为生命而存在》
艺术教育是学校教育中重要的一环，它与情感、同理心、心理和意志的培育都有关。艺术教育无关“懂与不懂”的问题，艺术教育的本质是“领悟爱”。每次坐在音乐会的现场，音乐我不懂，五线谱我也不懂，但我还是能够领悟音乐，从音乐的流动当中感受到爱。艺术也是想象力产生的根源之一。这想象力是怎么产生的？来源于一份表达的能力、倾诉的能力、人与人交互的能力。
——徐扬生：《GPT时代，如何为未来教育做加减法？》 所谓“好教师”，一定要在学科专业上不断提高，更要在教育专业上不断精进；好教师不仅应该“专业”，还必须成为一个全面发展或者“不那么专业”的“通才”，成为一个能够展现世界和人的完整性、承担起培育自由而全面发展的一代新人这一神圣责任的伟大智者。故努力追求广博的知识结构、良好的学科专业素养、完善的教育专业素养，是“好教师”应有的三种修炼。 ——檀传宝：《“好教师”应有的三种修炼》
数字时代对发挥个人努力提出了更高的要求：专家思维和复杂沟通。专家思维是指面对常规思维不凑效的特殊情况时，专家会打破常规、根据别样的假设和判断去尝试新的路径。复杂沟通是指人的交流往往是不按脚本展开的，可能更复杂、饱含情感甚至充满非言语的表达。我们不仅要让学生学会“动脑子”，还要强调同理心，让复杂的沟通有效地在学生之间展开。
——汪琼：《打造“人人都能创新”的学校生态，有三个关键》
写在后面的话 教育是和人打交道，无论在幼儿园，小学，还是在初中，我们需要合理地引导学生的视野和眼界，恰当地锻炼他们处理实际问题的能力。
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