以“素材开发”为支点，撬动作文全能训练 ------高中作文高效训练体系构建

处理问题需系统思维的助力，而系统中环节甚多，倘若不分轻重齐头并进或依次展开，往往顾此失彼、重此薄彼，其训练结果难能如愿，因此能否抓住其中“关键”的环节---那些具有“纲”属性的环节，以期达成“纲举目张”之效---就成为问题处理成败的重头戏，正如韩非子言：“善张网者引其纲。”抓准这一“关键”，而后“牵其一发而动其全身”，取得综合性的成果。我们的作文训练也是如此---在审题立意、谋篇布局、素材开发、论证思辨和语言构建等多个环节中，找准一个“纲”，而后用力提起，如此，一领其纲，百目皆张，拉动作文训练其他方面的整体性训练与相关技能的提升---针对简单的齐头并进式常规训练而言，这是一个值得深入探究的现实性选择。

那么，作文训练的诸多环节中，哪个环节可作为“纲”呢？见仁见智，这里笔者结合个人的写作训练实践，与大家分享一点美芹之见。

以“材料开发”为“纲”，带动“审题立意”、“谋篇布局”、“论证思辨”和“语言构建”，确实不失为一条行之有效的路。

（一）、一幅图：“素材开发”八卦图------

正：正面素材。

反：反面素材。

实：“事实性”素材，包括社会事实（存在过和存在着的人事物），也包括“艺术真实”艺术作品中的人事物。（其中“物”的素材，学生的积累事实上是海量的。）

虚：道理性的理论素材，包括名人名言，格言警句等；也包括想象性的素材，例如比喻性素材，例如“再现”性素材等。

中：根植于中国的素材。

外：产生于国外的素材。

古：发生于古代的素材。

今：产生于现在的素材。

    针对目前学生作文中“素材贫乏，品类单一”的普遍现象，我们给同学们提供这样一副“素材地图”，也就帮他们开辟了素材开发的八条路线，沿着这八个方向，打开阅读积累的素材宝库的八扇门，我想，跨越“素材贫乏，品类单一”的藩篱应该可以成为现实。

当然，以上分类从严格的分类学原理上讲，不够精准，八个领域之间存在交叉重叠，但对高中同学来说，这样操作比较直观方便。

（二）、多方位拉动------

（1）拉动“论证思辨”------素材的多样，为思辨的全面性和深刻性提供触发和延展的可能，也推助了论证方法的多姿多彩。

（2）拉动“谋篇布局”------素材的多样与丰富，为议论思路的展开提供感性的暗示或支撑。

（3）拉动“审题立意”-----素材的多样，为审题立意的精准提供参考与矫正的参照物。

（4）拉动“语言构建”------素材的多样，为语言的准确、生动与形象提供机遇。

实战示例：

阅读下面的材料，根据要求写作。

人们开车往往离不开导航，导航能快捷准确地把你带到想要去的地方。汽车导航里有这么一句话：“您已偏离路线，已为您重新规划，请在合适的位置选择调头。”当听到导航这样的提醒时，有的人选择在合适的位置调头，也有的人明知已偏离路线却仍执意走下去，最终探索出了新的道路……这样的情况不仅出现于开车，对人生也有非常深刻的启迪意义。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“'导航’与人生”为话题写一篇文章。

   文题简析：“导航”与人生，这个话题是明确的，立意难度不大，其中“导航”内涵的全面与准确解读成为审题立意的重心------汽车的导航，指的是具有北斗或GPS全球卫星定位系统功能，让您在驾驶汽车时随时随地知晓自己的确切位置，汽车导航具有的自动语音导航、最佳路径搜索等功能让您一路捷径、畅行无阻，集成的办公、娱乐功能让您轻松行驶、高效出行。那么。人生的“导航”其内涵是什么？可以理解为人生路途中各种建议、意见、指导或教诲等，可以是来自身边的，也可以是来自社会的（包括书刊、网络等），它们都是即成的人生经验或先例，能为我们的人生行走提供“指导”，但未必全都合乎“我”的实际，因此，需要结合自身实际，辨证看待，为“我”所用，而不能简单地成为“导航”的奴仆。

（三）、实战导航-----

（1）、如何实现“拉动思辨论证”？

展开相似和相反联想，可能会想到“五四新青年接受了李大钊等传播的新思想而改变人生奋斗的目标，如毛泽东蔡和森等，从而茁壮成长，成为开天辟地的领路人”；而“在封建思想禁锢下的红眼睛阿义、周萍、阿Q等人，顺从于封建落后思想观念，而成为旧思想旧文化的帮凶和牺牲品”；展开想象，自然界中大马哈鱼继承前辈之记忆（这也是一种“导航”），定期从大海返回内陆河，溯流而上，产卵繁殖，繁衍生息，壮大种群；而那些由于外力原因不能洄游者，则繁衍中断，支族面临灭绝之危险；展开抽象思索，那些“让自己的脑子成为别人思想的跑马场”的人，终因脱离实际而事业式微，而那些“祖法不足法”、“走自己的路，让别人说去吧”的人拒绝旧思想的“导航”而破旧立新，开创出生机勃勃的新天地---如果如此“正”与“反”的素材得以开发出来，那么，于正反对比之中，辨证全面看问题的基本思辨就水到渠成地落地---多样素材拉动“论证思辨”，自然变现了。

     在上述的过程中，举例论证法、对比论证法、比喻论证法、道理论证法等论证方法也紧跟着不同类型的素材而登台亮相，论法的多样也增强了论证的说服力。

（2）、如何实现“拉动谋篇布局”？

不难。从上面例析可知，既然正反对比业已呈现，那么，“破立结合”的思辨路径也就浮出水面，先“破”后“立”，或先“立”后“破”，两个分论点已经送上门来了。

（3）、怎样“拉动审题立意”？

这是一个较新的审题立意新思路---由感性的类比或对比，展开联想，作文题的原情境具体材料，与所联想到的新的或正或反的事例，它们组合扎堆，更利于“归纳法”的运用---联想之后，情境材料丰富了，找对比，找交集---更容易得出精准的立意。

参照上述（1）中开发的相关素材，演示一下“素材开发”是如何为“审题立意的精准”提供参考与矫正的参照物的过程：

（4）、怎样“拉动语言构建”？

素材开发的多路径，为多种素材的登场提供了机会，也因之为语言的构建铺架了更多的桥梁，例如，上面文题中的“导航”现象，自然界比比皆是，例如，向日葵接纳了太阳的“导航”，向阳而生，生机勃勃，开花结实，美满一生---人类不亦如此乎？有了比喻性素材的加盟，生动形象的语言也就有了汩汩不绝奔驰流淌的契机。由于素材属性的不同所造就的语言风格的差异，使得语言构建的丰富多彩提供了契机，为促进语言表达的升级创造了更有利的条件。

阿基米德曾说:“给我一个支点,我就能撬起整个地球。”这里套用一下，“给作文训练一个支点，让我们撬动作文全球”，抓住关键的训练点，以“素材”为纲，拉动其余，纲举目张，综合混成，多项目协同训练，综合提升，当能心想事成。