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2024年4月24日 星期三 跨学科实践活动，其实就是基于不同学科关联内容的综合实践活动。我们要根据实际情况设计跨学科实践活动，提高自己的设计活动能力。想提高活动设计能力，首先要学会去揣摩，然后才能借鉴运用。 下面来看案例《低碳生活我能行》的实施流程图。它包含那四个方面：问题驱动、实践探究、总结创新、拓展延伸。 一、问题驱动 实践活动一：识“低碳”，明问题 课外1：观察生活现状，人人提出问题。 课内1：确定研究课题，制订活动方案。 反思：问题来自于生活，不是凭空出现的，更不是老师指定的。让学生观察生活，提出问题。从问题中提炼出主题，转化为课题，再制订活动方案。这些都是活动之前必备的环节。 二、实践探究 活动二：研“低碳”，广交流。 课外2：查找整理资料，访专家听讲座。 课内2：小组合作交流，汇报研究成果。 活动三：议“低碳”，辩利弊 课内3：辩论低碳生活方式背后的利与弊。 反思：活动二里让学生通过查找整理资料和访专家听讲座，来获取“低碳”知识。里面涉及了文献法和访谈法。通过这些途径，学生可以搜集相关资料，形成研究成果。对于低碳生活方式，它的背后就存在利弊之处，再让学生充分利用所搜集的资料进行辩论，很有意义。 三、总结创新 实践活动四：查“低碳”，践分类 课外3：调研家庭生活垃圾造成的碳排放量 课内4：以图表形式分析碳足迹的影响与变化 实践活动五：绘“低碳”，显创意 课内5：利用废旧物品创作招贴画等文创作品 实践活动六：验“低碳”，巧创新 课内6：设计制作雨水收集器等节水装置模型 实践活动七：践“低碳”，增绿地 课内7：设计实施校园新能源楼顶绿化方案 反思：这个版块内容丰富，有调查，有图表分析，有招贴画等文创作品，有设计制作，有设计绿化方案。包含了很多学科，如：数学、美术、科学、劳动等等，围绕一个主题，加入了多个学科的内容设计，体现了跨学科实践。 四、拓展延伸 实践活动八：展“低碳”，乐表达 课内8：创作撰写双语低碳情景剧本 课外4：在学校和社区展示表演情景剧 反思：这个版块涉及到了双语情景剧的创作和表演，涉及到了语文和英语等学科。把跨学科实践活动的成果，用有形的方式进行展示。 这个案例涉及到相关课程核心素养有：责任意识、问题解决、语言运用、创意实践、劳动能力。它是一个范例，值得我们去借鉴学习，为我们涉及跨学科实践活动提供了一个思路。 |
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