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杨振宁5岁时，母亲罗孟华没事总往教堂跑，有人问为何，罗孟华回答说：“我丈夫是留洋的，一旦回来休了我，我就抱着儿子去教堂住……” 1920年代的中国，民国时期的社会动荡与变革影响了无数普通家庭。合肥，作为历史悠久的城市，屡遭战火洗礼。在这一环境下，罗孟华和她年幼的儿子杨振宁正面临着无数不确定的未来。丈夫杨武之已经远赴美国斯坦福大学深造，留下罗孟华独自应对家庭与生存的重担。 故事的开端，是罗孟华频繁前往教堂的情形。在当时，这种行为引起了邻里的好奇与猜疑。教堂不仅是精神寄托之地，也是她应对生活困境的一种策略。每当地方军阀激战，炮火纷飞，罗孟华便会抱起杨振宁，跑向那片相对安全的圣地。 杨振宁的童年充斥着不安与逃难的记忆。从三岁起，他便经历了数不清的“跑反”，这些经历在他的记忆中留下了深刻的痕迹。尽管生活困难重重，但罗孟华始终坚持教育儿子。在杨振宁四岁时，罗孟华就开始教他认字，这种教育方式简单却充满母爱的智慧。在接下来的一年时间里，她用剪出的纸片一字一字地教导儿子，这成为了杨振宁学习的基础。 罗孟华在教堂的门口稍做停留，她的脸上留有为数不多的安详，仿佛这片圣洁之地能给予她短暂的庇护。杨振宁，一个拥有早熟智慧的五岁孩子，紧紧握着母亲的手。他能感受到母亲掌心的颤抖，这是担忧与不安的直接传达。母亲的眼神虽然坚定，但眼角不经意间透露出的忧虑，让这位年幼的孩子心生怜惜。 罗孟华请来的那位老师是村中的教书先生，他的学问深厚，对古文经典如数家珍。《龙文鞭影》是一部浓缩了汉文化精华的书籍，包含了丰富的历史典故和哲理思考，对于一个刚学会认字不久的孩子来说，无疑是极大的挑战。但杨振宁对知识有着近乎天生的渴望，他的聪明和对文字的敏感，使得学习这部古籍不仅仅是记忆，更多的是理解和吸收。 老师每天下午都会准时到杨家，他带来的不只是书本知识，更像是一个全新世界的钥匙。罗孟华总是在一旁静静地坐着，看着儿子如饥似渴地吸收知识，她的心中既有骄傲也有隐忧。她知道，这样的学习对于杨振宁未来的成长至关重要，但她也清楚，外面那个充满变数和危险的世界，随时都可能打断他们的平静生活。 每当夜幕降临，杨振宁在烛光摇曳中复习白天的学习内容，罗孟华则在一旁缝制衣物，耳边听着儿子稚嫩的声音背诵古文，她的心逐渐沉淀。尽管她对丈夫的归期充满不确定，对可能的家庭变故心存恐惧，但看到儿子一天天成长，她的决定也愈发坚定。 教堂成了罗孟华心灵的避风港，每当她感到孤单或是绝望，她就会去那里寻求安慰。教堂的牧师对她总是非常友好，他不仅在精神上给予她支持，还时常帮助她解决一些实际问题。村里的人开始对罗孟华的频繁出入教堂表达出不同的看法，有的人表示理解和同情，认为她是在寻求心灵的慰藉；而有的人则猜测她可能是因为家庭的不幸而寻求教堂的庇护。 随着时间的推移，杨振宁对《龙文鞭影》的学习更加深入，他不仅能够背诵书中的篇章，还能对其中的内容进行讨论和分析。罗孟华看着儿子的成长，内心的复杂情绪无法言表。她开始意识到，无论未来家庭会面临何种变故，她已经通过教育为儿子铺设了一条坚实的道路。 杨武之归国的一刻。他对妻子的忠诚和教育才能表示赞赏，解除了罗孟华多年的担忧。 参考资料： 大学数学教育的先驱——杨武之. 中国科普博览. [2024-01-26].  |
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