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课间休息时，我在办公室约谈了两名学生。 就在上一节课结束后，我经过教室门口时看到这两个学生做了些违反纪律的事情。办公室里还有一位同事在场，但我们并没有指责或批评。 第一个学生曾因父母离异而出现心理问题，导致她休学近一个学期。自开学以来，由于各种原因，她甚至不能保证按时三餐。“刚才上课时做了什么不应该做的事吗？”学生显得有些心虚，低声回答：“吃了同桌给我的零食。”“你看你，早餐肯定又没时间吃吧？”我边说边拉开抽屉，递给她一小盒巧克力，并叮嘱道，“以后要早点起床，留出时间吃早餐。”她羞愧地表示感谢。 第二个学生始终低着头，局促不安地攥着拳。这也是我把她叫到办公室的原因——在我驻足教室门外的那一段时间里，她一直对着镜子往脸上扑粉，始终没有抬头。“小琪，我们常说要在对的时间做对的事。你今天怎么评价自己的行为呢？”学生低着头，含糊地回答：“我在错的时间做了错的事。”“不，你的行为本身并没有错，爱美之心人皆有之。我注意到你最近脸上有不少痘痘，我猜这是你扑粉的原因，对吧？其实，你扑粉是想遮盖这些痘痘，这既是对他人的尊重，也是对自己的负责，有何不妥呢？”学生显然感到有些意外。“那你知道朱老师为什么还要找你谈话吗？”“我不该化妆，更不该在上课时间化妆。”她答道。“很好。那么有没有办法既不化妆又能保持你的美呢？”她抬起头，眼中流露出歉意和期待。“肌肤需要水分滋养，保持水油平衡能有效抑制痘痘，而扑粉反而会刺激皮肤，对治疗痘痘有害无益。”小琪认真点头。“我也想送你一样东西。”打开抽屉，我拿出一包补水面巾递到她手中。 目送她们的背影，我陷入了沉思。 记得年轻时，我也常常无法容忍学生犯错。一旦有学生出错，我就会严肃处理，屡教不改者就上报给政教处予以处分，因为那时我认为小错是大错的前兆。然而，这种武断的做法使我的教育方法变得粗暴且简单，久而久之学生都与我疏远了。 是什么导致了这种疏远呢？我反思，是因为我的教育方法缺乏包容性、人情味和艺术性。教育从来不是一件简单的事，我们永远不能期望通过一次谈话就能改变一个学生，通过一次鼓励或批评就能让学生彻底醒悟，教育从来没有那么神奇。在实际工作中，我们往往是在学生一次次“犯错—教育—改正—再犯错—再教育”的过程中进行拉锯战。如果教师想在这场拉锯战中取得成果，就需要有等待花开的勇气和定力。 面对学生的小错误，我们要像春风化雨般温柔引导，而不是冷酷无情地摧毁；我们要拉近与学生的距离，而不是将他们拒之门外。因为那些经历了太多失败和挫折的中职生需要关爱与理解，他们犯错误就像人患感冒一样正常，但并非每次感冒都会引发严重的后果。我们要相信人体的免疫功能，相信人具有自愈的能力。当然，这并不意味着教师可以放任学生。生病了要看医生，但医生也不会一见面就武断地要求病人服药、注射或手术。高明的医生往往会“先观察一下”。等待同样是教育过程的一部分。教师要学会在期待中等待，在等待中期待。 在等待过程中，教师应该做些什么呢？ “陪伴是最长情的告白！”这句“情话”是我管理班级的秘诀所在。清晨，我陪学生晨跑；晚上则去宿舍找她们聊天；周末还安排了各种丰富多彩的活动——户外拓展、爬山、敬老院劳动、义卖、巡回演出、为过生日的学生举办派对……我的陪伴让学生少了许多“走弯路”的机会。每次出差，我那只超大号行李箱总是装得满满当当。从台北回来时，里面有我带给学生的一大箱洗面奶，让那群爱美的幼师专业女生欣喜若狂；从北京回来时，袋装的火红冰糖葫芦让教室充满了“甜蜜”……冬至时，我们自己动手包汤圆；儿童节那天，我买来苹果和这群超龄的大孩子一起快乐过六一；中秋节时，我和学生一同分享大月饼……毕业留言册上，学生最常写的两句话是“感谢您的收留”和“感谢您从未放弃”！ 再次经过教室门口时，我看到小琪那张清水出芙蓉般的脸洋溢着青春光彩。“你真漂亮！”我向她竖起大拇指。她拿起那包面巾，回以微笑。 （作者系浙江省杭州市闲林职业高级中学教师，全国模范教师、全国中小学优秀班主任） 《中国教师报》 作者：朱周周 |
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