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背诵，力争课上完成 《火烧云》作者是著名的女作家萧红，她写了一本书《呼兰河传》，《火烧云》这篇课文，正选自于这本书。 本文凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。 以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。 在讲授本课时，依然是先读课文，解决字词，最后边读边悟课文内容，这样的教学步骤进行的。 因为本课课后题第一题要求背诵第3至6自然段，因此在读悟3至6自然段时，我多次让孩子们读，促进理解，理解的基础上，再读，读熟的基础上试背。 可以说，大多数孩子在课上就已经能够基本上背出来。 这和以前的我是有一些区别的。 以前我总是上课注重讲一讲主要内容，然后把背诵留到下课，当成家庭作业。 这样做的坏处就是好多家长反映孩子到家之后背诵速度慢，孩子对学习逐渐产生了厌倦，再加上家长朋友的不理解和批评，孩子们的学习兴趣逐渐消退。 了解到这样的情况后，我就想，一定要做出改变，既然课后题要求背诵3至6自然段，那么这个任务就要在课堂上完成，不要把它留到课后，留给家长难题。 上课要减少讲的时间，留出更多的时间，让孩子背，其实就内容而言，孩子们基本是理解的，只有极个别点，需要点拨一下。孩子理解的，就不需要再多重复去罗嗦了，时间节省下来，让孩子背诵。 我还拿这篇课文和孩子们的习作进行了勾连，我说：“大作家在写云的变化时，展开了自己丰富的想象，写出了动态的美，而我们大家一般在写云的美丽时，都是静态的，给人的感觉没有动态的具体生动活泼。” 相信通过分析，孩子们能够意识到自己以后写云彩的美丽时，该如何去写。 在晚上的素材中，我还布置了让孩子们仿写一段，孩子们写的还是比较不错的，写出了那种动态美。 教育，就是这样不断发现问题，不断改进方法，不断实践检验，不断总结经验的过程。 在处理课后第三题时，我也参考《教师教学用书》，进行了比较细致的分析，先说出三组表示颜色词语它们各自的特点。 比如第一组是叠词，表示颜色明亮饱满。 第二组是用生活中常见的事物进行比拟，是事物加颜色的形式。 第三是半什么半什么，不同颜色揉合在一起，发现规律之后，还结合孩子们的回答，列举了几个类似的。 课后题要好好利用，要看到题目背后的信息。 |
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