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这几天，小栗咂跟着胡晓苓老师去玩儿。 在胡老师的师训课上，胡老师以讲座＋活动带动整堂围棋培训课。 小栗咂和其他参训的老师聊天中，老师们普遍都抱着签到，听课，打瞌睡的状态参加这次培训。的确，听一节有趣的课如白驹过隙，听一节无聊的课则度日如年。
课堂是教学的主阵地，也是素养教育的主战场。 课堂要从以教为中心的课堂模式，逐步变成了以学定教的新型课堂形式。 这样，参训的老师都愿意参与进来，甚至有一些老师身体有些不舒服，依旧要坚持跟着走完全部流程。当然，小栗咂并不主张这样的做法，但还是尊重老师个人的选择。
在课堂上，小栗咂发现，其实不论是学生的课堂，还是老师，大家彼此都有倾述的欲望。表达原本就是人类原始的冲动，只不过大部分时间，课堂是老师的主场，坐在下边的学生、或者参训老师，能够被表达的机会少之又少。既然没有机会表达，也没有人在乎，没有人倾听，那当然就会出现“签到听课打瞌睡”的状态。 可是，当胡老师把“麦”递给各位老师时，当大家彼此都成为共学者时，思想就在教师中像活水一样流动起来。 课堂中，参训老师不断做出回应、陈述、提问、交流，一次次将课堂推向高潮。
这样的课，没有上过课的老师都在问，怎样调动课堂气氛。 其实答案很简单。胡老师在课堂上说：老师要学会“双标”，要有两个工作系统。 对自己，备课，上课，保证教学质量。提高棋力，提高自身认知素养，拓展视野，这都是必要的功课。 对学生，在课堂上要把时间还给学生，把空间留给学生。给他们一些思考的时间，交流的时间。 胡晓苓老师在培训前的准备，最少要有一~两周的时间拿来备课，反复磨课、修改内容。等到上课时，一天六个小时，讲座最多不超过一个半小时，占全部内容的四分之一。剩下的时间就是把课堂还给参训老师，把课堂的权利让给参训老师。大家在通过小组合作，自学，领学，共学，做课堂的主人。
这样的课堂，同样适用于学生。 教育的本质是满足情感、情深和认知需求。教育也是一个缓慢的过程。各种因素叠加起来，影响一个人的成长，其中不可或缺的是课堂教育，但如果想让学生在课堂上体会到存在感，那就把时间、空间还给他们，让他们可以表达自己。 我们的学生，需要被看见、被听见、被尊重。 我是小栗咂。
来源：《围棋零基础轻松入门》 |
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