|
全文长 5076 字，阅读大约需要 10 分钟
工作十二年，当班主任十二年，带过各方面都优秀的，大家口中的“文明班级”，也中途接班数次，遇到大家口中所说的“脏乱差”班级——“闻名班级”。 今天，想跟大家聊聊，面对“闻名班级”该怎么办？ 我发现“闻名班级”存在几大共性问题： 第一，班风与纪律问题。班风不正，歪风邪气占据主导地位，正义声音难寻；纪律涣散，人心不齐，集体活动难以组织。 第二，学生态度与荣誉感。学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望；后进生集结成小团体，管理难度大。 第三，常规管理与评比表现。各项常规表现都很差，坏行为习惯蔓延；几乎不能获得任何评比的优胜，常是学校批评对象。 第四，师生关系与偶发事件。师生冲突频发，成为家常便饭；偶发事件并不偶发，时有发生。 第五，发展目标与价值观。班级整体和学生个体普遍没有发展目标；学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感。 第六，学生心理问题与家庭背景。学生心理问题较多，且无从排遣，易引发不良事件；单亲家庭和家庭教育有问题的学生比例较高，家长配合度低。 如果你是“闻名班级”的班主任，该如何调整心态，拿出对策，引领你的班级逐步摆脱困境，健康成长呢？也许以下八条建议可以帮助你，仅供参考。
点燃热情与信念——有“我能行”的意志 面对这样一个“潜力无限”的班级，我们自然需要投入更多的精力与心血，但首先我们需要为自己点燃那份独特的热情与信念——“我能行”。这不仅是对自己能力的肯定，更是对班级未来成长的坚定信念。 想象一下，当我们怀揣着这样的决心，步入教室，那满腔的热血与斗志将如同熊熊燃烧的火焰，照亮我们前行的道路。面对各种挑战与困难，我们将保持那份淡定与从容，因为心中有一个声音在告诉我们：“我有能力，我有智慧，能够引领这个班级走向更好的未来。” 当遇到那些看似“奇葩”的事情或孩子时，我们更要保持那份坚定的决心。心中默念：“我就不信搞不定你！”有了这样的热情与信念，我们在教育的道路上将不畏艰难，勇往直前。 面对“闻名班级”，让我们以“我能行”的决心，为班级播撒希望的种子，静待它们生根发芽，开花结果。
拥有平和之心，接受真实的不完美 接手“闻名班级”，我们还要拥有一颗平和之心。认识到每个班级都有其独特的成长节奏和挑战，不完美是常态。我们要接受这样的现实，而不是试图将其塑造成一个完美的模板。 在这个过程中，我们要有清醒的认识：“文明班级”或“优秀班级”的称号并不是衡量我们工作成效的唯一标准。我们要习惯那些好事并不常常眷顾我们，而那些挑战和困难却时常相伴。 只要我们用心去付出、去努力，即使在不完美的班级中，也能发现那些被忽视但同样珍贵的成长机会。让我们怀抱平和之心，接受真实的不完美，正是这些挑战和困难，锻炼了我们的意志，也让我们更加珍惜那些来之不易的成功。
善知善思善行，班级管理之道也 德国第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞” 。我们要尊重教育的自身规律，从学生的成长需要出发，结合班级实际，采取坚实有力的行动，做一名善知、善思、善行的班主任。 善知：班主任的基石 曾经接手过一个班级，孩子大多来自城中村，父母忙于工作，与孩子沟通时间少，我中途接班，孩子们内敛寡言，如何春风化雨融化隔在我与孩子们之间的冰河？获得家长的认可和支持？我发挥自己所长，用书信言情，用文笔化冰。 我利用互联网时代的便利，给孩子们写起了一封封“家书”，记录在公众号“郭小凤的收纳箱”，书信的桥换来了家长的回信，孩子的悄悄话，纸短情长，来来往往。 班级管理中，每个孩子都是独一无二的个体，问题各不一样。他们当中，有的孩子经常不交作业，有的孩子经常迟到，还有的孩子毫无敬畏心...... 作为班主任， 我们该怎么办？凡是多问几个为什么？他为什么经常不完成作业？是缺乏自律还是写字慢又或者有畏难情绪？ 对待这样的学生，班主任要主动去研究他，做一个善知的班主任——不断学习。 最好的方式是向书本学习。 阅读时，先从教育思想类入手。我们可以看：《中国著名班主任德育思想录》《如何打造品牌班级》《班主任工作漫谈》《爱心与教育》《教育为谁》《教育的目的》《教学的勇气》等； 接着读读班主任成长类书籍：《优秀班主任成长指南》《你能做最好的班主任》《做一个专业的班主任》、《班主任工作十日谈》《如何打造品牌班级》《班主任兵法》《教育向美而生》《做班主任真有意思》等； 也可以读读实操类问题的书籍：《更好的班会课》、《小学系列班会课》、《优质班会课设计》、《创新班会课》、《小学生主题教育36课》《问题学生诊疗手册》《优秀班主任悄悄在做的100件小事》等。 做一个善知的班主任，我在陪伴孩子成长中也有所收获。从最初的“班级叙事”记录孩子成长的喜怒哀乐到“个案研究”的科学育人，我的专业能力也在不断提升。 教育无他，唯爱与榜样。 善思：班主任的智慧之光 在班级管理中，我们要善于发现问题，运用智慧，创意地解决问题。 如班级卫生差，废纸多，我们可巧设垃圾回收箱；如值日速度慢，那就改为全班值日，每天计时十分钟打扫；如应对班级的“显眼包”，我们给他展示的机会；如学生上课“死气沉沉”，用一些游戏振奋精神。 也接手过这样的班级，父母大多为在深工厂员工，生活条件差，视野和生活经历单薄，孩子自信心不够。如何增强他们的自信，我用电影为孩子打开世界之门，心灵之窗。 经典电影进课堂。我们创设“寻影启心”班本课程，根据孩子的年龄阶段选择适合孩子们观看的影片，《奇迹男孩》的坚强乐观，《地球上的星星》学会尊重他人，悦纳自己。 启迪心灵塑品质。观看《哈佛风雨路》后，孩子们备受鼓舞，写下“即使风雨兼程，也要一路前行”之感；观看《放牛班的春天》后，孩子们沉浸在电影美妙的歌声中，写下“我要为自己造一个梦，执着地追求，永不言弃”之语。 筑梦想之舟，不是给孩子木头，而是让他们看见大海。 善行：班主任的典范 又如七色梦想号的孩子，父母大多白领，生活条件优越、思维活跃、喜欢尝试、喜欢创新。教无定式，学无定法，因材施教，适才扬性，我集合家校之力用活动给学生搭建成长的舞台。 多彩活动巧设计。如端午节、中秋节等传统节日，让孩子亲自动手学包粽子、做香囊、做月饼；父亲节、母亲节等特殊节日，亲自动手做贺卡，写下最真诚的祝福；开展了“先锋小队走深圳”班本课程，家长孩子齐参与，建立了“亲子教育”联盟，增进了同学之间的友谊，增强了家长之间的联系，真正让德育实践落地。 活学活用增见闻。在活动中我重视孩子的心灵成长和思维地提升，用我笔写我心，我手记我行的方式让活动有记录，有思考、有收获。40多次活动体验，接近200篇的活动感受，30多篇作文分别在不同比赛中获奖。 教育就是闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。 在教育的海洋中，班主任是一艘承载着孩子们希望和梦想的航船，而一位善知、善思、善行的班主任，则是那艘航船的灵魂。不仅传授知识，更通过班级管理，引导孩子们树立正确的价值观，培养他们成为有德有才的未来之星。
家庭教育问题，“闻名班级”之困也 当我们面对那些成绩和行为习惯都难以改善的孩子时，或许会感到困惑和沮丧。但请记住，不要一味把责任归咎于自己身上，陷入深深地自责中。 首先，我们要意识到家庭教育在孩子成长中的核心地位。很多时候，孩子在学校的问题其实只是冰山一角，真正的根源可能深藏在家庭之中。家长们或许过度依赖学校和老师，但家庭才是孩子成长的首要课堂。如果我们发现孩子的作业本从未被翻阅，那么他们又如何能养成良好的学习习惯呢？ 其次，行为习惯的养成也离不开家庭氛围的熏陶。我们刚刚在课堂上教导孩子要文明用语、遵守纪律，但回到家中，如果父母的行为举止与我们所教相悖，孩子又怎能形成坚定的自律之心？因此，我们要与家长保持密切沟通，了解孩子在家的表现，共同制定一致的教育策略。 更为关键的是，孩子对于家长和老师的态度往往取决于家庭教育的引导。如果我们发现孩子对家长和老师都缺乏应有的敬畏之心，那么这很可能与家庭教育的缺失有关。 在这里，我想强调的是，生活中的每一次经历都是成长的机会。面对“闻名班级”的挑战和困惑，我们应该以更加开放和包容的心态去面对，从家庭教育这面镜子中寻找深层的启示和答案。
深知学生之需，胜于单纯之喜 在教育的旅途中，我们常被学生那纯真无邪的笑容所吸引，沉醉于他们带来的欢乐与温暖。然而，亲爱的班主任们，我要说，了解学生比仅仅喜欢他们更为重要。 因为喜欢，只是我们情感的流露；而了解，则是对他们内心世界真正的探寻与理解。 为了真正走进学生的内心世界，我们需要摒弃浮于表面的喜欢，而是沉下心来，找到那些他们认同并接受的教育方式。因为，没有效果的教育，就像没有根的树木，无法茁壮成长；没有成就感的教育，只会让我们陷入无尽的迷茫与痛苦。 让我们把对学生的喜欢，转化为对他们深入的探寻与理解。在教育的道路上，我们不仅要带着一颗喜欢的心，更要带着一颗探索与理解的心。因为只有这样，我们才能真正走进学生的内心世界，与他们共同创造出一个充满爱与智慧的教育乐园。
自主管理，点燃学生热情的火花 在引领“闻名班级”走向光明的征途中，自主管理如同那明亮的灯塔，照亮了学生内心深处的热情与活力。让学生拥有主人的尊严和荣耀，不仅是教育的一种艺术，更是构建健康班级文化的基石。 在自主管理的道路上，我们要明白：这并非我们追求的终极目标，而是为了让学生在模拟的学习环境中体验与成长。让他们在实践中学会责任与担当，学会独立与合作，学会创新与挑战。这样的成长，远比简单的知识灌输更为宝贵。 当我们给予学生足够的信任与空间，让他们自主管理班级事务时，他们的潜能与热情将被充分激发。他们会因为拥有主人翁的责任感而更加投入，会因为对班级荣誉的珍视而更加团结。这样的班级，将不再是一潭死水，而是充满生机与活力的海洋。 然而，自主管理并非一蹴而就，它需要我们在过程中不断引导、不断调整。我们要让学生明白，自主管理不是放纵，而是自律；不是无序，而是有序。我们要让他们在实践中学会如何平衡自由与责任，如何在追求个性的同时保持团队的和谐。 面对“闻名班级”，我们要用自主管理的智慧点燃学生热情的火花，让他们在模拟的学习环境中体验与成长，共同构建一个健康、和谐、充满活力的班级。
及时反思与调整，引领转变的密钥 在引领“闻名班级”走向正轨的征途中，及时反思与调整是关键钥匙。 在教育这片广袤的天地里，我们不能再固守传统的管理思维，而是需要转变心态，从“管理”学生转变为“帮助”学生。这种转变不仅仅是一种教育方法的更新，更是一种教育理念的升华。 当我们开始反思，我们会发现，“闻名班级”的根源往往在于学生内心的困惑与无助。他们可能缺乏目标，可能缺乏动力，也可能缺乏正确的方法。因此，我们的调整需要从这些方面入手，帮助学生找到方向，点燃他们内心的热情，教会他们如何更有效地学习。 同时，我们也需要反思自己的教育方式。是否过于严厉？是否缺乏耐心？是否忽略了与学生的情感沟通？在反思中，我们可以找到自己的不足，从而有针对性地进行调整。 及时反思与调整，是我们引领“闻名班级”走出困境的必经之路。在教育的道路上，我们既是引导者，也是学习者。
摆脱道德绑架，教师自主探智慧 作为“闻名班级”的班主任，我深知责任重大，但也绝不会被“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这样的言论所道德绑架。这句话虽然富有激励性，却也可能成为我们前行道路上的沉重负担。 首先，我坚信每一个孩子都有其独特的成长轨迹和潜力，而我们的职责是激发他们的潜力，引导他们健康成长。然而，我们也需要明白，教育并非万能的，孩子的成长受到多种因素的影响，包括家庭、社会、个人等多个方面。我们不能将所有责任都揽在自己身上，更不能因为一时的挫败而否定自己的价值和努力。 其次，我们需要保持一种平和的心态来面对班级带来的挑战。我们要认识到，改变一个差乱班的现状需要时间和耐心，不可能一蹴而就。在这个过程中，我们需要不断地调整自己的心态，以积极、乐观的态度去面对困难和挑战。同时，我们也要有足够的耐心和毅力，去坚持我们的教育理念和方法。 最后，我想说的是，教育是一项长期而艰巨的任务，我们需要有足够的智慧和勇气去面对挑战和困难。让我们以开放的心态、坚定的信念和不懈的努力去引领“闻名班级”的学生走向更加美好的未来！ |
|
|
