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“一字立骨”是解读文学作品的重要方法： 解读《蜀道难》，我们狠抓一个“难”字，串起高而难，险而难，乱而难； 解读《蜀相》，我们狠抓一个“寻”字，寻祠堂（景），寻蜀相（典），寻自我（情）； 解读《望海潮》，我们狠抓一个“夸”字，夸地理优越，夸历史悠久，夸市井繁华，夸自然风光，夸安居乐业，最终是为了夸地方长官。 那么，解读《扬州慢》，我们狠抓一个什么字呢？ 解读《扬州慢》，我们可以尝试照旧三步走： 1.添枝加叶巧疏通，翻译诗歌，找点翻译文言文的感觉； 2.一字立骨控全局，狠抓一个关键字，牵一发动身。 3.阐释手法强积累，亮明手法，引导分析，注重积累和记忆。 一、添枝加叶巧疏通 对于小序部分，我们可以组织学生分组将其当做文言文来疏通翻译，老师重在检测和指导。最后要让学生重点掌握如下字词： ①霁，②弥望，③予怀怆然，④度，⑤以为，⑥黍离之悲。 对于正文的疏通要引导学生借助注释，综合运用语法分析、情景联想等，巧妙调整语序，添枝加叶，争取做到语句流畅，符合逻辑。 驱动任务：结合小序，我们知道本篇是作者就所见所感而作，文中始终有一个“我”存在，所以，翻译的时需要融入第一人称“我”。 上阙 第一句：我来到这淮左名城，竹西亭所在的好地方，解下马鞍短暂停留。 第二句：我经过这杜牧曾赞叹“春风十里”繁华热闹的扬州长街，望到的却全都是青翠的野生麦子。 第三句：我想，自从金兵进犯长江北岸，劫掠扬州城以来，恐怕连荒废的城池和乔木都厌恶说起战争。 第四句：黄昏将近，我听到一阵阵清越的号角在寒风中吹起，令人心底升起阵阵寒意。 这“青青荠麦”“废池乔木”“悲吟清角”，还有我都在这一座被洗劫一空的扬州城。 下阕 第一句：我想那曾经快意游扬州的杜郎，今天到达此地，也一定会大为惊讶。 第二句：我想那曾经极善描摹妙龄少女、青楼好梦的杜郎，也再难表达对扬州的深情。 第三句：看看那杜郎笔下的二十四桥仍在，但是桥下的水波荡漾，月冷无声。（那曾经吹箫的人呢？那曾经的热闹景象呢？） 第四句：看，那桥边的芍药花仍然开得热烈，但我不知道它一年年为谁而绽放。 在疏通过程中引导学生初读、再读、自由读、齐读，反复读，引导学生充分理解这首词的基本含义，且初步感受作者深情。 二、一字立骨控全局 驱动任务：你认为词中哪个词或字最能概括扬州城的特点？ 很显然 “废”写护城河， “寒”写号角， “冷”写月， 只有“空”字集中表现扬州城的特点。 那么我们围绕“空”字可以预设以下三个问题： 1.“空”体现在那些方面？哪些景物能体现出“空”的特点？ 2.扬州城原来是什么样子？ 3.扬州城为什么会变为“空”城？ 4.一个“空”表达了作者怎样的感情？ 问题一：“荠麦青青”，“废池乔木”，“清角”，“冷月无声”，“桥边红药”都能体现出城“空”。这些景物表现了扬州是何等的凄清、荒凉。 问题二：（结合注释）“淮左名都”、“竹西佳处”、“春风十里”、“二十四桥”等。“淮左名都”，说明扬州是人们向往的大都会；“竹西佳处”，使人联想到唐杜牧的诗句“谁知竹西路，歌吹是扬州”，这是写词人想象中扬州城昔日繁华的图景；“春风十里”也是杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的繁荣景况；“二十四桥”是扬州著名的景点，这里在唐代曾是游人荟萃之地，杜牧曾用“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”来形容这里的欢乐图景。 总结为：繁华、热闹 问题三：“自胡马窥江过后……”很显然，是战争的洗劫将扬州城变成了一座空城。 问题四：①怀念扬州昔日繁华；②今昔对比，感叹扬州今日之萧条；③（结合写作背景和小序）表达了作者对山河破碎、人民不幸的哀思；④厌恶战争。 三、总结手法强记忆 1.在环节二的基础上，引导总结本词的表现手法或者直接亮明以下说法：古今对比、虚实结合、拟人手法、借景抒情、用典。学生优秀，可以引导学生直接独立分析；学生语文能力尚待提升，可以亮明让学生去阐释。 2.给学生留一定时间强化记忆。既要记忆词，也要记忆相关知识点。  |
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