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按语：“参照现实世界和常识，作合理分析想象和创造性还原”，这种阅读文本的方法和思路，看似简单，但并不简单。不过，掌握这种方法和思路，对于锻炼提升我们的思维能力、想象能力具有根本的、永久的好处。因为这种方法和思路本身就需要分析、想象和创造能力。这篇文章只介绍这种方法和思路的原理，下篇文章将结合具体案例介绍这种方法和思路的实践运用。 正文： ③参照现实世界和常识，作合理分析想象和创造性还原（1） 上面讲，借用断层留白的写法，能够以有限的文字来承载大量的内容。其基本原理是什么呢？ 这要从语言文字的基本特点说起。与图像、声音可以直接刺激人的视听感官不同，语言文字是抽象的符号，读听语言文字本质上不是刺激人的视听感官，而是刺激大脑的联想。比如，听到一段优美音乐，即使从未经过音乐训练的人也能强烈地感到它的美，因为音乐能直接刺激听觉器官。但是，看到这首诗：“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”相信很多人都不会有什么特别的感觉，不会感到它有多美多喜，也不会感到它有多悲多苦。只有经过必要的唐诗训练和对杜甫身平有必要的了解，以及具有一定的人生经验后，才会体味到诗中那异常强烈的悲喜交加的强烈情感。 语言文字刺激人的大脑联想，就是激活读者的生活经验，唤醒沉睡的情感，激起无限的想象和回忆。 语言文字刺激大脑的要义，在于向读者提供足够的信息，而不是全部信息。所谓“足够”，就是达到能激起读者想象，并能促使读者利用其生活记忆去补充、丰富语言信息的那个限度。达不到这个限度，语言就引不起读者大脑皮层相应区域的兴奋，形不成有效刺激，引不起读者的感应，读者的经验就调动不起来，就不能去补充和还原作者想传达的文意。但如果超出了这个限度，提供的信息量过多，读者的大脑皮层就会引起多个兴奋中心，读者被刺激过度，他的回忆、想象就会过于纷纭。根据大脑神经科学研究结论，多个兴奋中心会相互抑制，多中心会变成无中心，同样达不到有效刺激读者大脑的目的。 因此，高明的作家就要准确把握提供信息的限度，为了防止信息过量，便要制造很多断层留白，从而有意识地降低信息的提供量。因此，借用断层留白的写法，便能够以有限的文字来承载大量的内容。因为这些大量内容主要来自于读者生活经验的激活，沉睡情感的唤醒，以及无限想象和回忆的激起，文本信息只是提供让读者思维爆发的“导火索”。 从阅读角度看，既然是特意制造的断层留白，说明基于已有的文字信息就足够还原作家想传递的信息了，只需参照现实世界和常识，利用合理分析，对断层留白之处进行想象性补充，便可还原作者想传达的文意。在这个过程中，读者调动了现实世界的经验和自己所学的知识，对文本提供的信息进行了合理分析。因此，读者还原文意的过程，本质上是利用自己的经验和知识对文本信息进行再创作的过程，故而我们称这种还原为创造性还原。 正因为这样，才会出现“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的现象。正因为这样，很多学生读《三国演义》时，想不通上面讲的为何袁绍不听谋士建议袭击曹操，因为很多学生既没有学过这种政治考量的知识，更没有这方面的现实经验。 因此，经典作品常读常新，不同年龄阅读会进入不同的深度和细度，会得到不同的启发和收获。 ——《阅读理解深讲课》第一章第四节 阅读到此，请随手点赞、转发 |
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