 愿统领这里的精神之力寓于爱中 愿这里的工作精神之光寓于善愿中 愿我们从坚定的心灵深处 把强健的体魄，觉知的灵魂 和清炯的精神带给年轻的生命 年轻的心灵在这里发现光 被赋予力量引导并呵护 那些在这儿奠基的人们 将在他们的心灵深处 建立一个坚定的磐石 在此之上将编织生活 工作和智慧被赋予自由， 加强身心力量 昭示着精神生活 这儿我们希望确信并断言 在上苍下拥有纯粹的意图 一. 招聘教师 9年级-12年级（青衿学院基础班） 武当武术老师1名（全职） 高年级物理兼天文老师1名（可兼职） 高年级生命科学老师1名（生物/化学，可兼职） 音语舞兼言说老师1名（可兼职） 英语及德语老师1名（全职） 高年级数学老师1名（全职） 农耕兼硬手工老师1名（全职） 道乐老师1名（全职） 高年级艺术老师1名（全职） 13年级-15年级（青衿学院专科班） 华德福教育专业老师1名（全职） 生物动力农业专业教师1名（全职） 人智医学专业教师1名（可兼职） 艺术治疗专业教师1名（可兼职） 人智学建筑专业教师1名（可兼职） 韵律按摩培训师1名（可兼职）  二. 基本要求 具有创想的力量，面对真理的勇气，对自己的灵魂负责，引领青少年迈向人世间的真自由。 1. 硕士及博士以上专业：汉语言文学；历史、地理或相关专业；数学、物理、化学、物生命科学或相关专业；美术教育或相关专业；音乐教育、体育。须有三年以上与专业相关的工作经历。 2. 身体、心理和人格健康，心底温暖有爱，个人及家庭生活幸福；热爱生活，积极正向；能够自我管理，具有自我改变和提升的觉悟、意愿和能力。 3. 发自心底地热爱青少年；热爱教育，善于学习和探索；具有独立自我人格和意志力，能够用青少年接受和喜欢的方式带领孩子们学习和工作；以实际的行动，做细致而踏实的工作引领孩子，坚持以身教为先。 4. 具有良好的教育背景和良好的职业经历；有团队意识和职业素养；认同青衿教育理念；愿意学习和实践青衿教育理念和思想。学习过人智学，接受过华德福教师培训或华德福教学经验者经验者优先。 5. 具有良好的东西方文化基础，英文或德语流利，能够带领学生作文化交流。 6. 曾经在某个领域开创性的工作超过十年，并愿意引领青少年迈向未来的社会各届人士。  三. 待遇及福利 1. 免费参加春之谷学院的专业及深化培训。 2. 免费参加世界和图中文教师专业培训。 3. 免费参加青衿学院教师集训及养成培训。 4. 根据任教及工作量、个人能力及教龄提供与之匹配的薪水；全职教师提供相关保险福利。 5. 全职教师子弟享受50%的学费优惠。兼职教师子女享20%学费优惠。 6. 有机会参与青衿学院在中国及世界各地的研学及驻地体验。  四. 招聘流程及联络方式 个人申请函加简历（附一寸照片）-- 线上面谈 -- 到校一周体验 -- 与教师会见面 -- 试用期三个月 -- 正式聘用。  一个新的精神团队的诞生
起源于1919年的华德福教育 不仅仅是一种 植根于人性本质和文明演化进程的教育运动 它从诞生至今近一百年来 都是一种文化复兴 和创造新文明社会运动 它不仅仅是一种新的知识和 认知体系和教育方法 它更是可以操作和付诸行动的 社会变革、文化复兴和人生修行 它呼唤并吸引了一代代 对自我具有精神追求 对人类具有终极关怀的人们 在当今国内外应试教育的局限处 探索教育的第三条路 青衿学院应运而生 青衿学院服务于个人心灵觉知 服务于人类意识进化 服务于世界生态文明 我们召唤17-21岁年轻人能够 真正扎根于中国文化的深层， 汲取最有智慧、最有活力的东方智慧， 然后根据他们的兴趣爱好， 推举他们迈向世界各地人智学社区， 通过半年或一年以上的 工作、学习及个人项目研究 发现他们自己的兴趣、秉赋， 探寻自己来到地球上的最初驱动力， 找到能够服务人类的的领域， 然后再帮助他们选择相关专业的高等教育 最后完成他们的高等教育之旅， 能够成为对引动世界发展的领袖人才，  人智学领域下的各种社会实践 就是为实现地球的使命而工作的， 而个人的身心健康和发展 是大地康复和社会和谐发展的关健， 施泰纳又说，“要培养人自己的内在存有， 地球的使命的秘密是通过这种合作， 通过三元能量的平衡与和谐， 人的內在的存有真正创造了新的元素， 第四种元素即爱的元素被加了进来。” 于是，爱和创造便是华德福社区的 最初内驱力，它也是意识心时代人 的健康和社会和谐的驱动力， 更是人类携起手来， 我们在召唤一个个体组成 具有真正合作精神和自我觉知的教师团队 承载青衿学院的使命 完全开放、彼此信任而合作 在成长中包容与接纳 甚至在现实中放下自己的宿愿 在爱的土壤上 去践行新的合作模式 并勇于在实践中深耕细作 不断提出问题去体证  我们召唤一个个精神个体 在中文、历史、地理、数学 英语、自然科学、生命科学 精神科学、艺术、体育 等各基础科领域有扎实的专业背景 也召唤在华德福教育、人智医学与中医 治疗教育、艺术治疗 优律诗美（音语舞）、有机建筑与设计 活力农耕、感官公园 社区发展与管理等领域 工作超过十年的专家学者和教师 真正认可并追寻教育的本质 领悟人智学及华德福教育精髓 以及它对人类文明的价值和意义 我们呼唤那些勇于探索、勇于实践 勇于承担的精神个体 加入到我们的行列 通过参加专业的教师培训 和独立的研究和实践过程  我们召唤这样的生命科学老师 他能够将华德福高中的生物教学 建立在自然和科学的歌德 现象学方法基础上 用格式塔的主课形式 帮助学生学习复杂而整体的思考 并在十年级和十一年级 独立指导学生作研究项目并展示 并在十二到十五年级 将当代东西方生命科学的成果融汇贯通 我们召唤这样的英语老师 他能够学习通过九年级的创世神话 十年级的戏剧 十一年级的但丁，帕西瓦尔 和十二年级的超险主义 浮士德、俄罗斯研究和话剧 引导学生理解喜剧、悲剧、诗歌 和小说在表达上的意义 不但学习词汇建构 将语法带入生活 而且帮助学生参与 到苏格拉底的方法论讨论中 通过古代课程，特别是 姆布蒂、印度和埃及文化 探索苏美尔史诗《吉尔伽美什》 《奥德赛》《俄狄浦斯王》 《森林人》 《希腊的福音》 等经典著作 他还将带领学习英语的起源 印欧语系的迁移 凯尔特人、罗马人和 盎格鲁-撒克逊人，中世纪英语 乔叟、莎士比亚 他还能够通过介绍古代和 现代诗歌中的韵律和声音机制 来理解一首诗是 '如何'表达意义的理解 帮助我们的学生  我们召唤这样的中文老师 能够在深刻理解15-21岁身心灵发展 与课程设计关系的基础上 创造性地将中国文字、语言 和经典的精神带给学生 他们将在语言艺术教师的指导下 发展出一套本土化的适合汉语 做为母语的中国学生的课程大纲 这里涉及到对中国民间文学 古典文学、中国戏剧 国学的深入研究和筛选 他们根据华德福11-15年级的发展主题 在浩如烟海的中文材料中 找到适合中国孩子的文学典范篇章 他还要对中国古代和现代声韵系统 对于古诗词吟诵、现代朗诵和言说戏刷 我们召唤这样的历史老师 对'特征学'和'现象学'作为研究和 教学方法充满兴趣 渴望探索鲁道夫.施泰纳三元社会有机体 及其在历史中的运用 能够从文化、政治及经济生活的视角 研究历史人物和事件 他还能够对人类生态足迹的概念 与历史教学联系起来 '通过带着并活在充满了意志力 注意的图景和图像中 让体验的行为充满种子一样的特质 和未来的感觉。' 这个老师还能够在十一、十二年级 将历史、文学艺术和科学交织在一起 教授历史的大图景 从基督教到文艺复兴 从秦汉、明朝 横跨一千年 他还将能够引出文艺复兴时期 '人是𧗽量万物的标准' 这个激动人心的话题 通过个人自传 打开文艺复兴秘密的钥匙 他将一直跟随到十二年级 认识世界历史是过去研究的积累 让学生理解文化周期 而将所学的所有东西变成一个整体 重要的是，他能够用这种方法和原则 参照施泰纳关于中国文明的重要论述 理解东西方文明发展趋势的脉络 发展出一套植根于中国历史  我们召唤这样的物理教师 他有兴趣了解与现象及感官科学方法 以及与更经典方法之间的区别 在施泰纳 《温暖课程》和《光的课程》 基础上去介绍热学、光学和电磁学 并通过这些课程及教学法 更深入地理解《感官和思想的联姻》 以及《物理学中形成的概念》 他能够精通《中国科技史》 在中国的古代发明中 挖掘中国古代科技思想 我们召唤这样的数学老师 理解高中数学的课程与成人发展关系 数学历史与意识进化的关系 既能够进入类似以下话题的特殊细节 阿基米德的著作、测量、代数 几何，想象力与复杂数字 又能够帮助学生通过数学 训练他们的特殊思维 他还对中国古代的数学经典 和思想有深入钻研 挖掘东方文明特征的数、理、象、气 整体思维背景下数学思维的特点， 并将这种东方古代数学精神和智慧 我们召唤这样的艺术和艺术史老师 能够激发学生对艺术课程的深度 和实验性理解 学习艺术史：绘画、雕塑以及建筑 做为意识进化的外部表达 实践陶铸或雕塑、形线画 以及铅笔、钢笔或炭笔的绘画技巧 探索木工活动及其重要性 继续绘画联系与艺术史主题研讨 从现实主义、印象主义，表达主义 和抽象主义中获得灵感 进一步理解《作为灵性活动的艺术： 施泰纳对视觉艺术的贡献》 我们召唤这样的戏剧老师 他对戏剧有专业知识和经验 能够探讨新的形式和教育意义 他能够学习让戏剧 与整个社区生活联系起来 帮助学生探索实物：空间移动 有意义的姿势；探讨气氛： 与各种因素合作唤起并改变情绪 让空间充满感情； 创造人物：找寻心理姿势定位'中心' 同时将戏剧带入生活 他们能够充分阅读和理解《掷矛者》 《想象阶段》《行星的个性》 和《即兴剧场》；他还能够帮助参与者 增进内在的流动想象力 头脑中的存在即感知力、观察力 和总体意识，使用戏剧练习发展角色和关系 在高年级，将精力花在探索行星气质特征上 让即兴技巧会为从没有想象过的 和从没有表演过的场景打下基础 他还能够从中国传统的戏曲和 曲艺中获得滋养和启发， 我们召唤这样的音语舞老师 通过诗歌、音乐、运动风格 连接各种课程主题 包括收缩和扩展、直线 和曲线的动态移动 语言和音乐的可视表达 几何形式介绍、铜棒练习 发展高中生对音语舞的理解和欣赏 深化鲁道夫.施泰纳的音语舞 关于人类远景的更深理解 理解音语舞是一条 '精神和意识主动性'的发展之路 我们呼唤这样的老师能够参与到 中国音语舞的研究小组 探讨中国声韵系统发音规律和意义 以及它们与肢体语言的结合 他还将从中国传统的内家拳 如八段锦和武当太极拳中 发现做为小周天的身体运动 与天体运行及能量转换 和精神注入的智慧 让音语舞这个来自西方的综合艺术 我们召唤这样的言说艺术老师 能够理解口头语在连接世界 和个体演化关系中的本质和角色 通过各种练习发展与抒情诗、史诗 以及戏剧诗歌还有散文合作的能力 以及将这个实践整合进 对人类三元本质理解的能力 他能够进一步与健康的呼吸、内在姿势 以及想象力合作，与诗歌合作 发展一个与时间的健康关系 在晨颂的经验中感受世界和 个体之间的对话关系 培养对话的内在形式和语言运动意识 他能够深入研究中国传统言说方式， 包括古代吟诵，现代朗诵艺术的发展 发展出一套适合中国学生的言说教程 我们召唤这样的雕塑老师 他能够理解可视化力量 通过平面和曲线的探索以及 运动经验的点塑形式 探索成长姿势、浮力、重力、 收缩、流动，固化以及姿态 雕塑中的动物和人类领域 通过人类头部的雕塑探讨替代年 ——探索姿势和人类形象 我们召唤这样的空间体育老师 深化对空间意识和人类发展的理解 通过运动、游戏和练习探索 人类直立、个体空间，重力和浮力动作 以及思考，感受和意志间的三元关系 姿势、运动和反运动 中心和边缘，动作中的韵律…… 他还能够研习和探讨中国古代导引术 传统武术、太极拳、内家工法运动形式和规律 他们不仅在养身，而且在探索挖掘空间意识 华德福教育来到中国 无论是对全球华德福教育运动 还是对于中国的教育改革 都是百年一遇的机遇 在这个转机到来时的时刻 正如施泰纳指出 后亚特兰蒂斯文明具有两条平行线索 一条是沿着古印度，波斯，埃及 希腊、罗马到德国、美国 另一个文明直接与 亚特兰蒂斯时期'伟大的精神'相关联 当西方文明逐渐式微 一个新的文明—— 将会从中国文明古老源泉中流出 这个这两个文明将会相撞 从而产生出一个甚至都不能被 普通西方学术界理解的新的文明 让我们年轻的学子 成为这两种文明的承载者 和相互撞击之后的创造者 从而面对未来世界的挑战和重任 这也许是我们的华德福高中和大学教育 尤其是中国华德福高等教育 '为了精神的普遍意义传播 在所有的世界存在者那里寻求光…… 灵魂在精神普遍意义中苏醒 众精灵已听到了它 这精神将在东方、西方、南方、北方传播： 愿所有人都听到它！'
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