【原】【校长思考】为什么借班上课，学生往往比平时表现更好呢？

【校长思考】为什么借班上课，学生往往比平时表现更好呢？

前天，去桐溪校区上了一节晨诵课《油菜花》。本来想着借班上课，孩子们可能会拘谨，没想到整堂课朗读声此起彼伏，学生表现得非常积极，连班主任都说：“我们班那个随班就读的孩子，今天居然都抢着举手要朗读！”

一堂课下来，不仅让我自己感觉良好，还让我想起一个常见的现象——“新”老师来上课，学生的表现往往比平时活跃。我想很多老师都会有这样的体会：别的老师来自己教的班级上课，孩子们突然变得特别积极；而我们自己去别的班级上课，也总觉得他们比我们自己班的学生更配合。

那么，问题来了：为什么“别人家的学生”更积极呢？

仔细想想，这里头有几个原因： 

一是老师的态度不一样

借班上课时，我们往往会更耐心、更温和，生怕给别的班级留下不好的印象。提问时愿意多等几秒，回答错了也不轻易批评，反而会鼓励：“没关系，再试试！”这种放松的氛围，学生自然敢开口。也就是我们平时给自己班级的孩子，反而是更加严肃的，更加没有好脸色的。这就像人们总是对自己身边的人，没有好脾气一样。当然，这些“身边人”对我们，也就像我们对“身边人”一样。

二是学生的心态不一样

面对新老师，孩子们会有一种“重新开始”的感觉。平时被贴上“不爱发言”标签的学生，这时候反而可能大胆尝试，因为新老师对他们没有固有印象。再加上他们对“新”老师的探索，发现新老师比自己的老师更亲切，于是就更加热情和积极。

三是课堂的“新鲜感”

熟悉的老师、固定的模式，时间久了课堂容易变成“流水线作业”。而新老师的出现，就像往平静的湖面扔了颗石子，一下子激起了学生的好奇心。而那些平时不怎么发言的学生，往往就是那些容易有好奇心的学生。这些学生更容易被外在的因素，所干扰和影响。当他们发现课堂的不一样，自然就产生了好奇心。

四是老师的备课更充分

借班上课，往往是学校里的公开课，会有更多的老师来听课。因此，作为执教的老师应该会比平时更花心思去备好一堂课。用心备课，带来的结果就是对教材的熟悉。所以，在课堂上老师就变得更自由，学生就更能感受到学科的魅力。

那么，回到自己的班级，我们能改变什么？ 

既然知道问题在哪儿，那日常教学是不是可以调整？比如： 

一是少一点“班主任威严”，多一点“借班上课”的耐心。

平时，在自己班上，我们常常不自觉地严肃起来，催进度、抓纪律，却忘了课堂本可以是轻松愉快的。 

二是给每个学生“重新开始”的机会。

别让“他从来不爱发言”这样的想法限制学生，每天进教室时，试着用新老师的眼光看待他们。别总觉得自己的学生不如别人的好。只要我们真心相信学生，他们也会好起来的。

三是偶尔打破常规。

调整座位、换种提问方式，甚至只是上课前讲个小笑话，都能让课堂氛围不一样。甚至，我们也可以把孩子们带到户外来上课。如果在教室里，那么不妨可以弄一个小组合作的讨论。这样的形式，几乎所有的学生都是喜欢的。当然，我们要学会如何把控课堂。否则，那就会变成“菜市场。”

四是用心备课。

只有用心备课，才能在内容上吸引学生，让学生对这门学科产生浓厚的兴趣。如果是现成教案和课件，我建议老师们一定要好好研读。因为我们首先要把别人的东西变成自己的东西。只有理解，才能用好现成的东西。否则，就是照本宣科，那是没有学生喜欢的。

结语 

教育最奇妙的地方，就是它永远充满可能性。哪怕是一堂普通的晨诵课，换一个角度，就能看到不同的风景。学生还是那些学生，变的是我们看待他们的方式。如果我们在自己的班级里，也能像借班上课时那样，多一份耐心、多一点期待，或许每天都能遇见让人惊喜的“新学生”。就像油菜花，熟悉的风景，换一种方式欣赏，也能开出不一样的美。