余映潮老师《假如生活欺骗了你》说课及教学创意

《假如生活欺骗了你》是普希金的一则说理小诗：整首诗共八行，只有两节，却有着博大深刻的重蕴。这首诗的奇妙之处在于：

一是不用形象说话，而是用说理的方式，以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们要乐观坚强，相信生活，向往未来。诗歌娓娓道来，亲切和婉，热诚坦率，清新流畅，热烈深沉，似乎在与每一位读者交谈，表现出丰富的人情味和哲理意味。作者用这首小诗化解自己艰困岁月中的苦难，也将这种生活体验用以化解众人面对困难时的忧郁，给人以一种永远充满希望的憧憬和心灵上温暖的慰藉。

二是诗句具有警策之味，几乎每句诗都是一个可以展开论说或演讲的好话题。如“假如生活欺骗了你”“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须要镇静”“相信吧，快乐的日子将会来临”“心儿永远向往着未来”…… 任取一句，都可以据此进行一次生动的演讲。这种美好的语言现象足以说明此诗内蕴的深厚厚重，因此在问世后流传不息，蜚声世界，被许多人作为激励自己前进的座右铭。

三是能引发共鸣，引人联想。读着读着，会随着诗歌的韵律节拍和精美诗句，在脑海中闪现出与人生、坚持、自强不息等有关的美好的思想火花，如“生活是多么广阔”“没有风雨躲得过”“抖落肩上的苦难，穿越人生的关隘”……

四是具有旋律感。整首诗在情味上表现出“平稳深沉” 与 “乐观亮丽” 的旋律交替出现的美感，如第 1、3 句平稳深沉，第 2、4 句乐观亮丽；第 5、6 句平稳深沉，第 7、8 句乐观亮丽。这是一种奇特的、少见的美好旋律，利于读者体味与吟诵。

【教学创意】

本课的教学创意是：诗歌联读，读写结合，用一个课时进行容量比较丰富的教学。

一、导入

背景知识铺垫，包括作者、创作背景以及基本特点，学生朗读。

二、课中活动

1.朗读背诵训练

学生各自朗读诗歌，教师随即进行朗读指导：一读，体味“劝慰的口吻”；二读，表达 “和缓的语气”；三读，把握 “抒情的重音”；四读，显现 “优美的旋律”；五读，深情背诵。这五次朗读，都是学生全员参与的 “集体训练”。少指名朗读，少推选代表朗读。朗读训练后请学生表达读后感受。

2.诗歌联读积累

教师出示相关主题诗歌节选：汪国真《必须坚强》；王家新《在山的那边》；邵燕祥《假如生活重新开头》；李白《行路难》。

教师朗读，学生听读并抄写、积累；学生大声朗读、背诵；全班集体背诵。

精致微文抒写

学生任务：写一则“精致微文”，要求用上《假如生活欺骗了你》中的一个句子。

教师示例：（1）假如生活欺骗了你，不要忧郁，不要愤慨！面对隆冬里呼号的寒风，耐心把春光等待。忍受着刺骨的寒风，相信春天就在未来。当春的光辉开始闪耀，回想一下，冬天也非常可爱。

（2）生活严酷的考验，伴随着每个人的一生。生活给我们的磨难与痛苦，也许是我们特有的财富。在失意的时候，不要悲伤，不要心急。让我们拾起勇气，对生活微笑，然后奋勇前行。

学生各自写作微文，课中交流，自由发言，朗读展示，教师评说。之后教师小结，收束教学。

摘自2025.4 《语文教学通讯・初中》