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数学教学中,教师在进行数学思维教育的同时,应多鼓励学生用新方法、新思路,拓宽思维领域,以克服思维的呆板性,促进灵活性,培养学生多角度、全方位思维的习惯,加快思维速度,以培养学生创造性思维。因此,我在平时教学中,注意每日一题,思维训练题,每日一问,由学生自己提问题,班级学生共同解答,学生的问题中有许多不属于数学思维范畴...
例如:分解质因数的概念,是一个数的"因数"是"质数",这个"因数"就叫做这个数的"质因数",把—个数表示成"质因数"的乘积形式,叫做"分解质因数",这样学生抓住了"分解质因数"的本质。例如:学生学习了约数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、最大公约数、最小公...
利用成功智力理论进行初三数学教学 利用成功智力理论进行初三数学教学 番禺区石碁第四中学 香碧颜 内容摘要:本文根据笔者的教学实践,阐述了利用成功智力的特征在初三数学复习教学中对学生的能力及素质的培养,以期望该理论能对新课程的改革,素质教育的深入起到一定的推动作用。从以上成功智力理论对教学实践的指导及...
如何调动学生思维与应注意的问题的初探 如何调动学生思维与应注意的问题的初探 华东师范大学松江实验高级中学 蓝先俊 [摘要]如何调动学生思维的主动性与积极性是很多老师困惑的问题。" 这些也提醒我们必须在以前旧有的教学方法的基础上,坚持符合学生发展的做法...
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