| 共 12 篇文章 |
|
命题双向细目表。我参加了三年中考命题，做了三次命题组组长，对制作双向细目表深有体会，通过一张试卷要体现内容太多太多，毕业、选拔、教学导向，要完成相关的技术指标：难度、效度、信度、区分度，只有通过双向细目表来规划、约束才能避免命题者的主观倾向，保证试题的质量。双向细目表编制步骤：设计细目表的最后一步，就是准备一个含有教... 阅183 转1 评0 公众公开 15-09-10 15:22 |
卢江：人教版小学数学教材修订介绍（一至六年级）5. 为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境。在使学生“获得数学的基本活动经验”方面，除了以前教材中设置的探究学习活动（如探究三角形的内角和、圆的周长、面积计算公式等）外，还设计了更为丰富的教学活动，希望以此提示教师在课堂上多组织探究性学习活动，并尽量让学生参与... 阅2027 转37 评0 公众公开 14-08-29 11:25 |
因此，我们每个数学教师，应当大胆地热情地让幽默走进小学数学课堂，在小学数学教学中，善于恰当地、巧妙地运用幽默艺术，使我们的数学课堂更加精彩，数学教学更加有效；要让幽默走进小学数学课堂，关键是教师要善于发现和捕捉数学与事物、与文化的联系，巧妙地运用修辞、情境、故事及语言、动作、表情等多种有趣、可笑的手段，直观、形象地描... 阅2828 转53 评0 公众公开 14-04-30 16:21 |
“烙饼问题”是人教版小学数学四年级上册“数学广角”的一节内容，教材意图通过“烙饼”这样的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会优化思想在实际生活中的应用。进而引导学生通过不完全归纳发现烙饼所需的总时间与烙饼张数之间的关系：总时间=张数×3（张数﹥1）生：我发现，饼的张数 =烙饼的... 阅565 转9 评0 公众公开 14-04-04 16:08 |
江苏省首届小学数学特级教师论坛综述。他要求江苏小数界的朋友，用哲学的眼光追问自己、追问数学教学中的问题，关注数学教育哲学，关注数学观，关注数学教育观，关注数学学习观与数学教学观。王家宝认为：小学生的数学气质是他们的数学学习状态和数学学习质量的反映，小学数学课堂要逐步促进学生形成良好的数学气质。总的来说，数学素养离不开... 阅1031 转16 评0 公众公开 14-03-19 15:06 |
小学数学知识系统梳理小学数学知识系统梳理。小数的加法和减法。初步认识小数，教材通过生活中的例子来定义象“0.25”的数叫小数，并没有从本质上去定义小数。四下，在学生已经初步学习过分数、小数的基础上学习的，教材试图把小数的意义建立在分数的基础上（定义为十进分数）。分数分三个阶段来学习，三上是初步认识分数，认识几分之一和几分... 阅10 转自MouseHappy 公众公开 14-03-19 15:04 |
回归课堂本真 凸显数学本质。从案例中可以看出这是一堂很热闹的课，老师在教学过程中也很注重对学生思维的启发，对学生的鼓励和肯定，但不难看出明显偏离了数学教学的目标，“数学知识”几乎成了生活例子的附庸。与学生的两个发展水平相对应，把教学分为两个层次：针对最近发展区（学生需要同伴互助和教师帮助才能掌握的）的教学是高层次的教学... 阅1696 转40 评0 公众公开 14-03-19 14:51 |
史宁中：实验稿数学课程标准从2001年开始进入实验区，对中小学数学教育的影响是积极和明显的。数学课程的性质表述为：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价... 阅5477 转58 评0 公众公开 14-03-19 11:26 |
这节课是计算题的复习教学，华老师没有单纯地停留在让学生整理、做题上，他和学生一起探究数学计算中的规律，为学生巧设了一个"套"，让学生"心甘情愿"地做了十几道甚至于几十道计算题，这使原本枯燥的数学变得有活力。吴老师说，好吃的东西就是适合他们的口味的东西，作为数学教师就应该根据教学内容把有营养的数学烹饪成... 阅14 转自放松心情2... 公众公开 14-03-19 11:05 |
