| 共 17 篇文章 |
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我不仅不相信“向死而生”，也不相信现行的时间观——“量子新玄学时间革命”论纲（兼论新文明“时间革命”、“人从时间中的解放”课题及“时间如海”“虚时间”“同时性时间”“时空块”等新的假定）而从个体生命角度体验的“线段时间”（“时间如流”，“时间如索”），可以有“时间叠加”和“时间延展”两个突破模式，突破的方向可能指向“... 阅1 转0 评0 公众公开 24-05-10 18:56 |
数字化转型是在数字化转换、数字化升级的基础上，在战略层面进行系统规划，全面推进数字化意识、数字化思维和数字化能力的过程。全面构建教育数字化新生态需要充分发挥数字技术与数字时代教育教学思想的支撑引领作用，数字教学法是适应数字时代的教学方法论体系，是数字教育发展的内核。下一步应共同深入研究、探索和实践数字教学法，促进教育... 阅22 转0 评0 公众公开 24-03-25 12:00 |
开辟教育的数字化、国际化、绿色化发展新空间。第三，“引领教育变革创新”强调教育数字化旨在引领整个教育体系的变革和创新，包括教学方式、学习环境、教育资源共享、教育评价等方面的变革。另一方面，构建中国特色社会主义教育话语体系，基于中华优秀传统文化和教育传统，吸收西方有益的教育理论，总结改革开放以来中国特色社会主义教育发展... 阅196 转1 评0 公众公开 24-01-14 22:20 |
《实然与应然：教育数字化转型供给侧生态发展现状》调研报告发布。本次论坛聚焦于教育供给侧生态发展，发布了《实然与应然：教育数字化转型供给侧生态发展现状调研报告》，启动了教育数字化生态系统联合共建行动，并通过主旨报告、专题研讨和产品演示等多种形式呈现了供给侧视角下的教育数字化转型生态。 阅34 转0 评0 公众公开 23-06-06 17:05 |
刘贵华 朱小蔓：试论生态学对于教育研究的适切性。通过对生命的、社会的生态学原则与教育的生态学原则进行阐释、比较可以看出，自然、社会和教育系统有共同遵循的生态学原则，在和谐价值观的观照下，生态智慧可以应用于教育研究，生态思维模式本身更贴近教育形态。结合生态学、教育学等学科特性，教育问题的生态学研究的分析视角包括主体与环境... 阅16 转0 评0 公众公开 23-05-06 17:31 |
校长应有的教育逻辑 | 校长谈。作为基础教育系统里至关重要的角色之一——校长，应把教育逻辑拉回教育的中心，从教育哲学、教育情怀、教育思想和教育智慧四个维度，厘清自身的教育思维。因此，校长必须清晰自己的教育哲学，明确自己的教育世界观，正确理解和看待教育事业，对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系... 阅5 转0 评0 公众公开 23-04-17 12:49 |
教育属于关系性的实践，空间育人则是在特定时空结构中以行动所建构的教育关系，关系主体包含了教育主体、教育对象和教育环境。为此，学校教育实践者要充分意识到教育空间的表征建构带给自身的发展契机，以文化空间的不断建构为学校教育实践提供更多的选择，促使学校文化与社会文化的有机互动和资源共享，拓展学校教育“五育并举”的实践空间，... 阅17 转0 评0 公众公开 23-04-13 18:54 |
教育属于关系性的实践，空间育人则是在特定时空结构中以行动所建构的教育关系，关系主体包含了教育主体、教育对象和教育环境。为此，学校教育实践者要充分意识到教育空间的表征建构带给自身的发展契机，以文化空间的不断建构为学校教育实践提供更多的选择，促使学校文化与社会文化的有机互动和资源共享，拓展学校教育“五育并举”的实践空间，... 阅17 转0 评0 公众公开 23-03-16 22:05 |
