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二、理解了生本课堂“相信学生、依靠学生、发展学生”的精神主旨，学生自主程度高。课堂中，你充分信任学生，放手学生，将学生置于教学活动主人公的位置，依靠孩子，创设生生互动的学习氛围，较好的实现了同伴互助，集体共进。为了丰富学生的积累，课始教读了带有人体部件的成语、出示了谜语、课末拓展了《小小手》、《小猪盖新房》，拓展资料... 阅88 转0 评0 公众公开 16-03-25 17:26 |
叩问环节设计的目的，增强教学设计的有效性——《乌鸦喝水》听课小记 晓霞：从去年六年级学生的出口成章，深刻思考，含蓄表达，到今年一年级孩子的幼稚无知，词不达意你定然有空降后的巨大落差，你定然有诸多的不适应和待适应。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字的教学效率，要设计和组织识字... 阅186 转1 评0 公众公开 16-03-25 17:24 |
采的百花成蜜 师生啜饮琼浆——《元日》听课小记 丽娟：若百花园中沉静的木槿花，似百鸟中不张扬的白鹭，在生本教育实践的团队中你总是保持着自己的思想，努力践行着尊重学生，依靠学生，发展学生的教育理念，不因为没有机会展示而自我轻贱，不因为少了表扬或外出角逐的机会而自我否定，你默默的坚守着最初的教育梦想，一步步实践着师德高尚... 阅1324 转14 评0 公众公开 16-03-25 17:22 |
疾风知劲草 清风暖人心——《风》听课小记。《课程标准》说：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”既然识字是低年级段教学重点，在课堂教学中就要紧抓住学生听力强、记忆力强的心理特点，分步处理生字，力求把识字贯穿在低年级语文学习的各个环节中。学习的目的就是应用，教师把... 阅124 转0 评0 公众公开 16-03-25 17:20 |
[原]写给雨森 四年级孩子是学生自主学习能力培养的关键时期，课程标准中明确指出“要培养学生搜集整理信息，使用信息的能力”比如作者简介、比如草原美图、比如草原歌曲都可以放手让孩子去搜集，课堂来交流，老师的越俎代庖培养的是衣来伸手饭来张口的懒汉，一旦离开老师的哺育，孩子就会变得干瘪而浅薄。如果只为完成课前预设的内容而忽视了学生听课的反应... 阅104 转0 评0 公众公开 16-03-25 17:18 |
