| 共 17 篇文章 |
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阅62 转0 评0 公众公开 19-06-30 11:22 |
校长是谁？“以德为先”“强调的是立德树人的育人方向，“育人为本”强调的是以成长为本的教育价值观，“引领发展”强调的是校长的领导方式，“能力为重”强调的是校长的核心素质，“终身学习”强调的是校长的成长路径。五个理念，三个维度，六项重要职责，构建了校长标准的基本框架，这是校长的基本标准，适用于中小学和高中，不同类别的学校... 阅211 转2 评0 公众公开 19-06-30 11:13 |
寻找名校成功的密码。开明就是坚持以人为本，让学生和教师成为学校的主人，让学生快乐成长，让教师幸福工作；他们始终把学生当做自己的孩子，能够真正走进每一个孩子的内心深处，解读孩子的内心需求，一切从学生的需求出发，在精神上鼓励学生，在心灵上疏导学生，在学法上指导学生，在学科上辅导学生，能够真正用学生喜欢和需要的方式去爱学生... 阅130 转1 评0 公众公开 19-06-30 11:11 |
分层教学，是按照单科成绩，把学生分成ABC三层，让相同层次的学生在一起听课，这种教学方法，比原来不分层次的教学，进一步实现了因材施教。小组合作学习是具有不同基础（已有知识和建构能力）的学生，在一个小组内进行学习，他们按照自己的方式进行建构，除了接收老师的信息，还可以从同组的学生，甚至是全班学生那里获得信息，由于信息源增加... 阅600 转6 评0 公众公开 19-06-30 11:10 |
我主张的“心”教育 ●一切不能改变受教育者的心灵的教育，都不是真教育，教育是用心灵改变心灵的事业。●人与人之间的一切差距都是心灵能量的差别，心动力是人生的最根本动力和核心动力。●一切从心出发，增强学生的心动力，是教育工作的最根本任务，而不是教给学生知识。●人的成长过程就是不断修心的过程，让自己的心亮、平、净、静，... 阅23 转1 评0 公众公开 19-06-29 13:05 |
关于本学期教学工作 教学工作的总体思路是：以培养学生核心素养为核心，以提高教师核心素养为依托，以全程备考为主线，以强化管理为保证，以改革创新为动力，全面推进讲考练一体化，颗粒归仓，边缘生提升，家校一体四大备考战略，努力培养学生核心素养，实现教学的快速提升。二、培养学生的非智力因素 能够进入二高中就读的学生，智力... 阅29 转0 评0 公众公开 19-06-29 13:01 |
孟大军：做有素养的校长 一名好校长就是一所好学校。校长是学校教育发展之魂，校长对教育敏锐的洞悉和准确的把握，直接影响着学校教育教学的质量和发展的方向。校长的思路决定学校发展的出路，校长的思维决定学校发展的作为，必须要着眼长远，高目标定位，高起点规划，高标准推进，绝不能拘泥于传统的发展思维，局限于一时一事的得失，满足... 阅36 转0 评0 公众公开 19-06-29 12:57 |
温度力度角度 成功=温度+力度+角度。每一个人，每一个团队都渴望成功，成功必须同时具备温度、角度、力度三个基本条件，这三个条件缺一不可，相互作用，三者合一，形成实力，有实力才能走向成功。温度解决动力与方向，力度解决行动与落实，角度解决方法途径。温度、力度、角度三者，构成一个人或者一个团队的实力，三者相互联系... 阅84 转0 评0 公众公开 19-06-29 12:56 |
德育与智育之间的关系 有人说，德育与智育之间的关系，是对立统一的关系，这显然是把德育与智育看成是两件事情了，因此就有了在学科教学当中，渗透德育内容的说法，我不赞成这样的说法，我认为德育与智育不是统一，也不是合一，而是本一，就是一回事。总之，我认为，德育和智育是本一的，智育的过程就是德育的过程，教育的最高境界是道德... 阅1505 转0 评0 公众公开 19-06-29 11:36 |
从知识观角度解析课堂低效原因 课堂教学低效的原因很多，其根本原因是许多教师没有真正从知识观的角度出发，设计出适合学生学习方式的教学方式。就方法性知识来说，方法是能力的外化表现，教师本身是内有能力外有方法，是内与外是统一的，对学生来说，内外是分离的，教师用讲授的办法传授方法，等于用传授事实性知识的办法传授方法性知识... 阅42 转1 评0 公众公开 19-06-29 11:13 |
