| 共 7 篇文章 |
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对教师教学情况、教学水平、教学成绩了如指掌，对学校整体教学状况进行评价、诊断，避免瞎指挥，从而取得严格教学常规的指挥权，正确地发号施令。发现问题症结，提出改进意见，给予诚挚帮助，指引正确的方向，超前防范不良倾向的蔓延，引导教师不断端正教育思想，更新教学观念、改革教学方法，努力优化课堂教学，提高教学效益，促进教学改革深... 阅4023 转57 评0 公众公开 12-03-07 10:58 |
校长参与并做好听课和评课，是检查教学工作，了解教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，是帮助、指导教师改进教学、提高质量的重要途径，也是校长管理教学工作的基本方式之一。包括教学态度、教学方法、教学组织安排、教学语言、课堂板书、教态、学科专业技能、应变能力、教学媒体、教学设计等。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低... 阅757 转62 评0 公众公开 12-03-07 10:54 |
如我校推行高效课堂、教学细节设计，为真正把这一行为融入到教师的教学之中，我校不仅组织教师学习相关的理论，观摩名师课堂实录，我还带着这些问题听课，即实行主题听课，把听课的关注点集中到一两点上，从一点抓起，如学生交流的高效、教师训练的高效、课后拓展的高效，学生预习的高效等，将自己听课的感受与教师交流的体会在教研例会上进行... 阅166 转11 评0 公众公开 12-03-07 10:53 |
要对学生实施素质教育，帮助教师探讨教学规律，总结教学经验，改进教学方法，全面提高教学质量，领导一定要坚持听课，掌握教学第一线的第一手材料：哪个教师讲的好？（2）导向性原则：把握教学改革方向，指导教学，明确方向，促进整改。（1）以教学理论为先导，帮助教师“认识”自己的课，把课上升到一定教学理论去认识，使教师在认识自己课的... 阅245 转15 评1 公众公开 12-03-07 10:52 |
[精]校长听课与评课 在教育学上来说，校长分析教师工作的最适当的形式，就是定期去听所有教师的课──既要听有经验教师的课，也要听刚进校教师的课。这种听课，目的是了解教师执行课标和教学计划情况，了解教师教学思想和教学改革情况，了解教师教学态度、教学能力、投入状态等。这种听课方式，要求校长要全面审视每一个教学环节，从教学目标的确定，到教学思想的... 阅5805 转245 评2 公众公开 12-03-07 10:51 |
校长如何拥有听课评课的“话语权”（三）校长是教师的伙伴 从“情感关系”视角上讲，校长应是教师的好伙伴。比如，下面这样的评课就是空洞乏味、大话套话的典型：“这堂课是一堂好课，成功的课。教师教学目标明确，思路清晰，内容充实，方法灵活多样，教学课件运用适当，结构完整。这堂课较好地实现了新课改课标，发挥了学生的主体地位……... 阅284 转51 评0 公众公开 12-03-07 10:50 |
校长听课评课的视角与行动方式。学科教师听课评课较为关注教师个人的成长和发展，大多出于“我要学，所以我去听”，教研员的听课评课较为关注学科课程改革、学科教学骨干培养及学科质量方面的整体状态，功能主要体现在“指导实践研究课改”上，根本目的在于“通过课改大面积提高质量”，而校长的听课评课，要关注教师个人的成长，但最终要指向... 阅94 转7 评0 公众公开 12-03-07 10:47 |
