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因此，面也称为“形”，面在造型中所形成的各种形态，是设计基础中的重要形态因素。面与线一样有着丰富的感情性格，但也有与线不同的，那就是面具有量感，即在轮廓线内涂上黑色，就可以感觉到充实的块状感，极其突出，有安定、实在之感。总体来说，点、线、面是最基本的形态，在应用时很少只用一种形态。因此，将点、线、面结合在一起，运用审... 阅1092 转3 评0 公众公开 23-01-24 06:45 |
4）基本形经过变化后产生群化现象，此时骨格线可隐去，仔细观察群化后的图形，使其符合视觉审美要求，有不理想之处可变化局部某个基本形的方向或正负，直到满意为止。1）以某种数列（等差、等比、黄金比、斐波那契数列等）作为渐变骨格线的间距。骨格线可以是水平或垂直线，也可以是同心圆（半径的长度符合某种数列）。例如，在所有骨格线的交... 阅180 转0 评0 公众公开 23-01-24 06:39 |
立体构成是从形态要素这一大的角度出发，研究三维形体的创造规律，是利用构成的抽象形态和构造，创造纯粹形态的造型活动，包括物质的、精神的内涵。线立体是以线的形态在空间中构成所产生的形体，它富有穿透性的深度感，在立体构成中，线材是一种灵性十足的材料，它具有鲜明的方向感和流动性，能营造出各种生动的知觉趣味，尤其对节凑、旋律等... 阅1001 转1 评0 公众公开 23-01-24 06:36 |
艺术设计学院 |《形态构成》课程汇报展。作者：胡锦。作者：周静燕。作者：韩璇。作者：白淑琴。作者：陈炳霖。作者：狄思妍。作者：范梦月。作者：冯文超。作者：贺群。作者：候召靖。作者：鞠雨洁。作者：孔文旭。作者：高欣。作者：郭立菲。作者：何艾。作者：李鑫淼。作者：刘宇祥。作者：陆蓉。作者：许红喜。作者：庞奚。 阅14 转0 评0 公众公开 23-01-24 06:32 |
《形态构成》——多课题模块课程教学探索。课程以课题形式组织教学实践，不同课题任务分别锻炼了点、线、面、体块的形态构成要素，帮助理解形态构成的材料及其分类属性，学习常用表现与加工方法，使学生具备从二维到三维立体空间形态转变的认知能力，通过本课程的学习搭建起环境设计专业同学对“形态、空间、尺度、材料”的感知基础。在课题设... 阅27 转0 评0 公众公开 23-01-24 06:25 |
《形态构成1》阶段汇报（二）学科基础课程介绍。课程设计定位：在认知形态的基础上，理解基础元素在空间中的设计原理和策略，并利用多种媒介或技术探索艺术创作和设计的表达方式。课程课题设计：以“家”为主课题下设5个子课题：1、《窗里、窗外》——视觉基础元素抽象训练，2、《家人的情绪》——视知觉训练，3、《十年后的家》——视觉形式语... 阅7 转0 评0 公众公开 23-01-24 06:14 |
作品名出自《人间草木》，虽然汪曾祺这句话的本意是“在单调的旧生活里温柔的喜爱着美好的生活，在美好的生活中回忆着旧时的生活。”但是我这张作品更多地从它的字面意义上采意。李嘉怡作品。李胤琦作品。此作使用无生命的无机物通过对材料的应用来切实感受时间带给生命的变化，意图通过这一过程近距离体悟生命的力量，也借此让观者在无生命的... 阅197 转0 评0 公众公开 23-01-24 06:11 |
形态构成——设计的基本奥义。刚接触形态构成，让人有种“开天眼”的感觉，如果你用其中的理论来一 一检验身边各种事物，大到一座建筑，一小到一件衣物，一双鞋子，一只杯子，所有具有形态的事物，它为什么被设计成这样？那些优秀的几何艺术作品，让我们有美的感受，并不是意外，是设计师（艺术家）运用形态构成的理论，对各种几何形体进行了深... 阅58 转0 评0 公众公开 23-01-24 06:02 |
骨架法：解释起来，其实就是将所定的构成元素按照提前绘制好的骨架有序地排布，骨架法能够让你的构图整齐有序。3.将基本型与骨架叠加（也可以说基本型按照骨架的秩序置放）应试类骨架法作品案例展示。抽象法：前文提到的一种骨架法的运用更多的是帮助提高你对元素排布的秩序感，但是如果要切合题目，如何提炼图案中的元素，将构成作业和出题形... 阅28 转0 评0 公众公开 23-01-24 05:55 |
