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在课程改革之前，一个很重要的特征就是绝大多数教师都是按照教材讲，教材上怎样写，包括例题、包括习题的设计，教师就怎样讲，教师主动的改变比例非常少。现在调研的时候发现，经过几年的实验，多数教师能够根据学生和实际的情况来调整教材，应在教学中如何利用教材，有将近 70% 的教师选择了利用教材实施的实际情况做调整。 阅230 转3 评0 公众公开 12-03-29 20:57 |
二祝您一帆风顺二龙腾飞三羊开泰四季平安；春节吉祥!龙年春节不送礼，送礼就送吐款机，附带还送验钞机;吐款机里吐出的是幸福如意，验钞机验出的是真诚心意，是不是你还不满意，那就再祝你春节收大礼!新春佳节，携金龙的气势送给您最“龙”气的祝福，携财神的运道送给您最“龙”的运气，携兔年的红火送给您最“龙”的事业，祝您新年快乐，龙年吉... 阅18 转自秀水拖蓝 公众公开 12-01-10 20:46 |
《分数的初步认识》教学设计与反思。都是分数。3、让学生说说自己是怎样写分数、读分数的？学习知识是为了运用，当学生理解1/4的分数意义后，为了强化巩固，并在应用过程中培养学生解决问题的能力，教师优化和重组教材，精心设问“图形相同，但明明折法不同，每份的形状各不相同，为什么涂色部分都能用1/4表示呢？”引发学生对新知的全面思考，... 阅28119 转381 评0 公众公开 11-10-15 22:02 |
通过从生活实际引人按比例分配的计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系,数学来源于生活,并能解决实际问题,充分体现了应用题教学的应用性。向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学... 阅21564 转195 评0 公众公开 11-10-15 21:56 |
*#0837# 显示详细的软件版本 *#0842# 振动测试 *#0947# 在重大错误情况下复位设置指令 *#9999# 显示软件版本 *2767*2878# EEPROM复位，手机设定总清除，可用于解锁 *2767*3855# 从字库中取出程序重置EEPROM为出厂值。★ MOTOROLA GSM手机的测试指令 测试状态的进入： 插入测试SIM卡后打开手机电源，当内... 阅19 转自蓝天白云9... 公众公开 11-10-15 21:40 |
《比的应用》教学设计与教学反思。4、教学例3（1）出示例3：学校把栽280棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班。通过从生活实际引人按比例分配的计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系,数学来源于生活,并能解决实际问题,充分体现了应用题教学的应用性。数学教学活动必须建立在... 阅1666 转15 评0 公众公开 11-10-15 21:30 |
无法加载“IDE的解决办法《无法加载“IDE_ACDStd.apl”》 * 原因：这是因为XP-SP2具备的“数据执行保护”（DEP）造成的。* 解决方法：系统属性=>高级=>数据执行保护，选择第二项，然后将ACDSeeX.EXE（3.1/7.0/8.1等）添加进去，如果使用了PICVIEW，也将“PicaView.dll”加入（默认的文件对话框过滤掉了非EXE后缀名文件，可以在文件名输入... 阅126 转0 评0 公众公开 11-10-13 20:42 |
《小学数学教学中运用数学工具的策略》研修有感。通过倾听《小学数学教学中运用数学工具的策略》专题讲座后，我对《小学数学教学中运用数学工具的策略》有了更深一层的认识，课堂教学的改革要求教师以新的视角去审视“数学工具”的现实内涵，并以发展性的眼光审读它的价值取向。我们在小学数学教学中，常常会利用数学工具进行教学，其实数学工... 阅3302 转50 评0 公众公开 11-10-12 21:09 |
浅谈小学数学教学中学具的使用。随着教育教学改革的不断深化和发展,引导学生在课堂上动手操作学具已作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学中,并且日益显示了其积极作用。再例如教学三角形时，让学生准备一些长短不一的小棒摆三角形，放手让学生自己去做，学生可以很快发现问题，有些小棒不能组成三角形，稍加点拨，学生就能发现：三角形任... 阅365 转19 评0 公众公开 11-10-12 21:00 |
特级教师魏书生曾说：“教师不替学生说学生能说的话……学生能讲明的知识尽可能让学生讲。”应该让学生成为课堂的主讲者。总之，只有不断提高课堂教学的艺术，设计以及符合学生身心发展特点，富有情趣和意义的活动，才能激活学生对教学过程本身的兴趣，才能使学生主动的去探索，才能真正提高课堂教学效率，从而促进学生思维的发展，使学生学习... 阅1184 转38 评0 公众公开 11-10-12 20:40 |
