| 共 7 篇文章 |
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好多篇文章 阅274 转自钱薇旭 公众公开 10-12-09 14:33 |
但是在实践中我们的课堂观察也遇到一些问题和困惑：中小学老师的课堂观察应该是怎样的研究活动、中小学老师如何开展课堂观察、课堂观察活动如何深入，等等。中小学老师的课堂观察是一种实践性研究活动，并不意味着不需要以现代教育理论为指导，尤其是新课程实验这样的背景下开展课堂观察，要以新课程实验所涉及的一些现代教育理论为课堂观察的... 阅719 转71 评0 公众公开 09-11-16 14:51 |
读《进入课堂观察的两种“角色” 》笔记--草根的草根"课堂观察"应该成为我们教师的教研生活。更为重要的是，在他人课堂中，听课老师的角色发生了变化，能站在学生这一面，走近学生，能够站在学生立场上体验课堂进程并感受到课堂真正的目的，当老师再次回到自己课堂时，不但会改变自己的课堂理念，而且会让自己的课堂教学离学生学习... 阅504 转33 评0 公众公开 09-11-14 09:48 |
如何客观地评价课堂观察的价值?课堂观察在哪几些方面促进了教师的专业发展?对于不同发展阶段的教师，课堂观察的作用有何不同?课堂观察如十可从关注教师教学转向关注学生课堂学习?课堂观察需要怎样的教研文化、学校文化的支持，它们之间存在怎样的关系?......可以看出，在课堂观察这只"箱子"里面，有许多深层的、隐性的机制在支撑其发... 阅293 转34 评0 公众公开 09-11-14 09:47 |
课堂观察就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。理论依据主要是对课堂构成要素的认识，即课堂主要由学生、教师、课程及课堂文化构成［佐藤学也认为：教学由"学生、教师、教材、学习环境"四个要素组成］。课堂观察框架将课堂分解为学生学习、教师教学、课... 阅557 转72 评0 公众公开 09-11-14 09:46 |
课堂观察研究。课堂观察(classroom observing)是教师获得实践知识的重要来源，也是教师用以搜集学生资料、分析教学方法的有效性、了解教学与学习行为的基本途径。■观察他人（听课）：包括教材运用、讲解能力、提问技巧、教学沟通、多媒体运用、学生行为管理、教学准备、组织、评价，也包括教师的课堂观察能力、学生的非学习性行为、教室内外的... 阅94 转自钱薇旭 公众公开 09-11-14 09:42 |
