| 共 15 篇文章 |
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浅谈培养学生的语文素养。我们可以把听说读写看成是语文素养的外层，把语文知识、技能、思维等看成是语文素养的表层，把动机、情感、态度、习惯、意志看成是语文素养的浅层，把思想品德、个性、人格、环境看成是语文素养的深层。四、语文素养的培育 语文素养是一个人语文方面诸多素质的整合，是语文知识、语文能力、语文情感、语文态度、语... 阅593 转13 评0 公众公开 12-05-28 16:54 |
诚然，作为语文教师都知道，课外阅读不仅有利于提高学生的写作水平，更有利于拓宽学生的视野，启迪学生的心智。因此，在平时的教育教学工作中，我很重视对学生的课外阅读指导。一、根据学生的阅读兴趣，推荐课外读物。总之，有效地指导课外阅读，能够培养学生良好的生活情趣：让学生在书香中健康成长，让学生在阅读中"文贵自得"，让... 阅121 转1 评0 公众公开 11-04-24 21:25 |
从语言文字中去感悟，体验本中的“情”与“趣”从语言文字中去感悟，体验本中的"情"与"趣"——也说说《赶海》与《生命 生命》的教学文/承智我对实小一直有一种好感和钦佩，学校的哪种教研氛围，哪种多年来积累的文化底蕴，是教师的财富，尤其是对于年轻的教师来说。我自己对于一堂好课的评价是：做课的老师，她以她的智慧... 阅140 转4 评0 公众公开 11-04-23 23:09 |
观察感悟表达作文教学历来是语文教学中的薄弱环节，教师通通感到学生的写作水平不高，只要一提起作文，教师叹气，学生头疼，这一现象与当前培养创造型精英的教育目标有着很大的差距。其目的是在批改过程中让水平较好的学生带动中等水平的学生，帮助水平较差的学生，从而一同完成学习任务。这样的作文，实在无法激发学生的写作兴趣，更谈不上成... 阅577 转9 评0 公众公开 11-04-23 23:08 |
重视语言积累 提高语文素养。这些都严重制约着学生语文素养的提高。做到"五个让"，能让学生观察的要让学生观察，能学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生自己动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己推导。当然，学生积累语言的过程，是一个长期的，艰巨的过程，教师要不断地开辟语言积累的... 阅1150 转38 评0 公众公开 11-04-23 23:05 |
感受语言之美，领悟情感之美──浅议亲情类文章的教学 在苏教版教材中，有一些亲情类的文章。二、课文为什么要这样写 课文着意的情感是"亲情"——父亲对儿子的责任与承诺，儿子对父亲的信赖与对别人的关爱。课文中，父亲的爱无处不在！"抓住父亲的语言描写，采用情境对话的方法让学生体会父亲此刻的内心情感。首先，学生读课... 阅1586 转27 评0 公众公开 11-04-23 22:56 |
知识，是学生自主获得知识，是学生自主获得 这是我在市探究体验教学研讨会上听到的颜世萍教师执教的科学课《做一杯饮料》，在听课的过程中，觉得教师在处理教材时，给我了很多的启发，下面列举本课中的一些片断进行分析： 片断一：观察实物，萌生探究意识 师：同学们，看看你的桌面，老师都为你们准备了什么？生：我觉得... 阅61 转2 评0 公众公开 11-04-23 22:48 |
学生语言感悟能力的培养与探究。回顾我们长期以来的语文教学，"满堂问"、"满堂练"现象居多，教师过多地追求感悟的结果，而对培养学生感悟能力的过程重视程度存在明显的偏差，从而导致学生在阅读教学中仅停留在对语言材料的初步感知与理解上，限制了学生由语言材料向"心"的转化（内化为对语言材料的独特理解）致... 阅1226 转47 评0 公众公开 11-04-23 22:44 |
涵养语言，感悟写法。季羡林先生的《夹竹桃》一文采用了对比手法表现夹竹桃的韧性，让学生感悟并学习这一写作手法是本节课的能力目标的落点之一。教学中，教师应该抓住："无不奉陪"这一关键词语，生发开去，引导学生去涵养自己的语言，在涵养语言的过程中同步感悟文章的写作特色。如教师设计这样的问题：联系第三自然段想想看，夹竹... 阅233 转8 评0 公众公开 11-04-23 22:42 |
当代商报中外教研周刊:感悟 思维 过程——阅读教学的几点浅见http://www.dooland.com/magazine/article_54623.html当代商报中外教研周刊:感悟 思维 过程——阅读教学的几点 阅读教学是语文教学的重中之重，如何让学生在有限的课堂教学空间里掌握阅读方法，理解文本内涵，训练阅读能力，提高阅读质量，是每一个教师和学生都非常关心的问题。品味... 阅148 转4 评0 公众公开 11-04-23 22:31 |
