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软系统方法论及其对教育行动研究的启示。尽管许多学者对行动研究的理解不尽相同，但行动研究在教育领域作为一种研究方法或方法论，其许多基本内涵却还是相同的，表现出区别于其他教育研究类型的特征：（1）教育行动研究是指向教育实践活动中具体问题解决的研究；经典行动研究面对的是教育活动中当前的问题，在解决问题的过程中研究者（即行动者... 阅189 转2 评0 公众公开 15-11-03 15:47 |
因此，扎根理论路径希望在理论与资料的鸿沟之间架起桥梁，在经验资料、已有文献和研究者个人经验的基础上，通过系统地收集资料和分析资料生成扎根理论。有学者认为质性研究可以分成如下“取径”(approach，为了符合大陆研究界的习惯，本文将这个词翻译为“路径”)：历史研究、民族志研究、个案研究、现象学研究、传记研究、扎根理论研究、行动... 阅1673 转24 评0 公众公开 15-10-31 21:21 |
教育决策不能少了实证研究。出席此次论坛的华东师范大学教育学部主任、中国教育学会副会长袁振国教授认为，社会科学要重视实证研究。他举的两个事例发人深思，一个是有一位外国学者说，不能不关注中国的教育，但可以不关注中国的教育研究，因为没有什么实证的东西。一个是现在有六七百种教育杂志，每年发表的教育研究论文上万篇，80%没研究出什... 阅36 转2 评0 公众公开 15-10-28 22:01 |
量化研究与质化研究。在研究的具体方法上,质化研究特别强调描述的方法和归纳的方法。社会学者Layder,D.提出了一种截取两者之长———因果关系与个人意义的建构兼顾、宏观与微观结合的研究“新策略”,即合并使用质的资料收集及量的测试方法,在个人、活动、情景、脉络及历史五个不同的社会生活层次上对社会问题展开研究;社会学者Rose,G.则更明确... 阅8355 转70 评0 公众公开 15-10-09 14:14 |
4．通过访谈、观察、问卷调查、民族志研究等开展的教育研究及质的教育研究是教育实证研究。关于教育的民族志研究和质的研究也常常被认为是教育实证研究，如前文已经提过的，“无论是量的研究还是质的研究，一般都被称为实证或经验研究，其研究结论总是要诉诸经验方可获得与验证。”还有诸如前文提到的“无论研究者坚持何种方法论立场与采用何种... 阅1475 转14 评0 公众公开 15-09-25 13:39 |
西民中心认识论危机与理论连续性：教育学的三次范式转换 来源：《中国人民大学教育学刊》2015年第2期 作者：朱洪洋摘 要：教育学在其学科创立和发展的过程中经历了三次重大的范式确立与转换。当一种理论范式成为学术共同体的研究共识时，学术共同体便在此范式下进行常规科学的研究，直至其在解释新的问题时出现反常和危机，一种新... 阅437 转1 评0 公众公开 15-08-02 21:41 |
The Research Question in Social Research: What is its Role?This paper addresses the role of the research question in social research.This position is taken to imply that social researchers typically take the view that research methods need to be tailored to the research questions that guide an investigation. 阅41 转0 评0 公众公开 15-04-10 17:04 |
全球化背景下教育研究范式转变带来的挑战全球化背景下教育研究范式转变带来的挑战。杜威的实用主义哲学及其自然主义教育理论从知识论到教学论都与西方经验主义(empiricism)的科学思想传统和自由、民主的人文精神逻辑一致,由此推动了教育研究范式的进一步发展——研究对象不再局限于学生、教材和 【关键词】 教育研究； 阅27 转0 评0 公众公开 15-04-10 16:52 |
文献与现实。特别是对实践性极强的教育研究而言，它需要文献研究，更迫切需要扎根现实，切实改进课堂和学生学习的实效。《开放教育研究》一直倡导深入现实一线的实证研究，投稿须知中也明确，“只要选题有现实意义，研究过程规范的实证研究将优先刊发”。从“理论”到“理论”的文献研究，也许可以赢得暂时的顺利毕业，或者可以写出更多大部头... 阅31 转1 评0 公众公开 15-03-17 15:44 |
关于教育技术学研究范式的理性思考。一、范式与教育技术学研究范式。所以，本文所探讨的“研究范式”不是通常意义上库恩“范式”的简单应用，而是在吸取其合理内核基础上的，仅与教育技术研究活动相关的研究过程、方法意义上的范式。实证主义研究范式往往关注“教育中的技术问题”（焦建利，2005），而人文主义研究范式则把更多的目光投向技术... 阅111 转0 评0 公众公开 15-03-05 15:55 |
