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| 共 14 篇文章 |
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比如《“语境”和“情境”——兼谈〈普通高中语文课程标准（2017年版）〉中的情景化教学思想》一文中说：“''''''''真实’强调的是语文教学情境要紧贴生活。……培养学生''''''''在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质’的教学情境可以是'''''... 阅15 转0 评0 公众公开 23-09-30 10:46 |
专题丨真实情境下的问题解决策略。教学中，创设真实情境是手段，帮助学生建构解决问题的策略和方法才是目的，教师可以采用经验激活、任务驱动，方法迁移等策略，不断提高学生解决问题的能力和水平。二是协助学生问题表征。案例中，为了完成对“老师对班长说''''''''你去领流动红旗’”这一句子的改写，教师采... 阅139 转0 评0 公众公开 23-09-30 10:45 |
入真之境 求真之道——浅谈对新课标中真实情景教学的理解。武汉市光谷第四初级中学 徐芳情境教学，具体指在教学过程中，教师创建一种生动形象的可以引起学生情感反应的教学环境来辅助教学的手段、方法。教学情境对课堂教学效果起着极大的帮助和促进作用，同时也是连接教师与学生情感的粘合剂。因此，在初中语文教学课堂上，我们要积极实施情... 阅145 转1 评0 公众公开 23-09-30 10:45 |
“有意义”则是指学习情境符合学生认知水平，能整合关键的语文知识和语文能力，引导学生亲历运用语文的方法解决典型问题的过程，掌握解决问题的基本方法，有效促进学生的语文素养发展。由此，我知道了：能将学生的语文经验与人生经验结合的情境才真实。而且，用这样的方法来品析课文，必须得依靠琐碎的“问”来推进学生活动，一个个细碎的问题... 阅143 转1 评0 公众公开 23-09-30 10:44 |
教学到底需要怎样的“情境”？一、情境是思维的“必需品”——情境是客体，思维是主体，因此思维比情境更核心！因此，情境肯定并非越大越好、越复杂越好，或者说，有时情境需要小、而聚焦，有时情境需要大、而复杂，这要视情境创设的目标到底是什么。王珏老师手绘了一幅“情境梯度金字塔”，大家可以参考：对了，前几天王珏老师听到一个新词： ... 阅103 转0 评0 公众公开 23-09-30 10:44 |
比如《“语境”和“情境”——兼谈〈普通高中语文课程标准（2017年版）〉中的情景化教学思想》一文中说：“''''''''真实’强调的是语文教学情境要紧贴生活。……培养学生''''''''在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质’的教学情境可以是'''''... 阅287 转3 评0 公众公开 23-09-30 10:43 |
理解教学视域中的真实情境。真实情境既然强调真实，必然有别于虚拟情境，但真实情境与虚拟情境并不矛盾。在数字技术高速发展的今天，我们创设情境时应该充分利用数字资源，不必拘泥于真实生活中的某人、事、景、物，而应根据教学需要将真实情境与虚拟情境相结合，创造出亦真亦幻的场景，这样的情境虽说有虚拟的成分，但可以使情境更完整，更丰... 阅7 转1 评0 公众公开 23-09-30 10:43 |
OECD提出，“素养不只是知识和技能。它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。” “复杂需要”是孩子在未来世界中需要面对的实际问题，学生需要面对真实场景，站在任务和问题的特定需求下思考，运用什么样的知识、方法能解决当前的问题。老师创设真实情境，是指老师在新的语文观下，把真实的情... 阅24 转0 评0 公众公开 23-09-30 10:42 |
情境教学的力量——促进儿童创造力发展的25个典型课例。“情境驱动模式”的核心理念为“情境驱动创造，创造点亮童年”，它是依据情境教育、具身认知理论和教育神经科学，以情境建构为手段，以情境活动为载体，以情境教学为方法，在优化的情境中滋养、激活和生发儿童的创造性活动，进而促进儿童创造力发展的一种创造教育模式（见下图）。“情境... 阅120 转1 评0 公众公开 22-11-02 17:17 |
前面所提到的A任务就是教材中的学习任务，我们对这个任务进行了丰富和延展，提出了更真实的B任务，也串起了整个单元的学习，并在项目一开始就发布了任务。前面提到的小船评价表就是师生共创的成果，在项目发布当天，学生就到水池边测量深度和尺寸，并且基于我们给出的“为学校的小学生们设计一艘船，让他们可以在学校的水池上乘坐”的情景，学... 阅215 转2 评0 公众公开 22-09-15 12:06 |
