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代入法：将选择支代入题干或题代入选择支进行检验，然后作出判断。根据前面提炼的信息分析，通过文中关键词、句的提示作用，选用恰当的数学模型，例如由"大于、超过、不足……"等联想到建立不等式，由"恰好……，等于……"联想到建立方程，由"求哪种方案更经济……"联想到运用分类讨论方法解决问题，由"求... 阅57 转4 评0 公众公开 14-10-10 09:50 |
名师指导：中考数学选择题精妙解题法名师指导：中考数学选择题精妙解题法。点拨：检验法就是将选择支分别代入题设中或将题设代入选择支中检验，从而确定答案。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难... 阅2 转自紫曦唯幂1 公众公开 13-12-10 19:46 |
基于《课程标准》的数学学业考试要点剖析七.《课程标准》中有多处明确指出要关注学生的数学学习过程，而不仅仅是数学学习的结果。试题的要求层次分明──其区别的实质在于对题中蕴涵的“对称”现象的领悟，使学习水平层次不同的学生在考试中有发挥的机会和余地，本题的第（2）、（3）小题可任选一题，这样既能尊重学生的数学差异、能保障不同层... 阅38 转1 评0 公众公开 13-09-21 11:22 |
基于《课程标准》的数学学业考试要点剖析六.这一目标主要包括能够从日常生活中“看到”一些数学现象，并从数学现象、其它学科中的问题中发现数学关系或数学问题，能够综合运用相关的数学知识、方法去解决一些问题。借助数学知识解决问题──第3小题，要求提出合理的整修建议，即应用数学知识解决问题的能力。而所谓发现问题、提出问题的能力，... 阅38 转1 评0 公众公开 13-09-21 11:21 |
基于《课程标准》的数学学业考试要点剖析五.在面临各种问题情境时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决问题。这一目标主要包括能够通过动手操作、图形变换等多种方式探索图形的形状、大小、位置关系、等量关系等，进行简单的图案设计、构建几何空间，并尝试用图形去从事推理活动。考查内容... 阅68 转1 评0 公众公开 13-09-21 11:21 |
基于《课程标准》的数学学业考试要点剖析四.这一部分内容是此次《课程标准》中较为新颖的内容，以往的教学很少对它有所关注，事实上，即使是在实施课程改革的课堂里，能够比较认真按照《课程标准》的要求从事学习的实践也不多见。根据上述测量数据，即可求出旗杆的高度MN．.根据任务的特征，设计合理可行的测量方案，表达实施过程，了解实施过... 阅32 转1 评0 公众公开 13-09-21 11:20 |
理解频数、频率的概念，了解频数分布的意义和作用，会列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并能解决简单的实际问题。例28 在一个正三角形的每个顶点上各有一只蚂蚁，每只蚂蚁开始沿三角形各边朝其它顶点做直线运动，假设目标顶点是随机选择的且每只蚂蚁行进速度相同，为了研究蚂蚁互不相撞的概率，请你设计一种便于动手操作的等效实验... 阅36 转1 评0 公众公开 13-09-21 11:19 |
2． 空间与图形。能按照要求作出简单平面图形平移后的图形，并利用平移进行图案设计。（1） 先在上面的一块方格纸上画一个轴对称图形作为基础图形，再将基础图形去掉或添上一部分，使新图形仍为轴对称图形，画在下面的方格纸上。（2） 先在上面的一块方格纸上画一个轴对称图形作为基础图形，再将基础图形的一部分平移或旋转到剩余图形的某一位... 阅95 转1 评0 公众公开 13-09-21 11:18 |
基于《课程标准》的数学学业考试要点剖析一.目前，各实验省（地市）的数学学业考试命题工作模式不尽相同，有些是以省作为命题单位，有些是以（地市）为命题单位，但按照教育部2005年颁布的《2005年课程改革实验区初中毕业数学学业考试命题指导》（下简称《命题指导》）文件，所有实验区的命题工作都应当以《课程标准》和《命题指导》这两个文件... 阅68 转3 评0 公众公开 13-09-21 11:17 |
2011年数学中考试题分类赏析。试题情境需要命题教师对教学本身进行周密思考与精心设计，试题情境要学生在应试过程中自己去经历、体会、理解，要有让学生思考的时间和空间，使学生在一个曾经历过的熟悉的背景下，产生一种巨大的无形的导引效应，使自己全身心投入到解决问题的数学化过程活动中，从自己的经验出发，运用属于自己的方式和策略，寻... 阅15 转0 评0 公众公开 13-09-21 11:15 |
