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姜勇 蒋凯 后现代主义发轫于文化、建筑、艺术等领域。一些后现代主义者，如多尔，斯拉特里等都从后现代主义的角度对课程提出了新的见解与主张。 1.反对课程编制的"目的──手段"范式。提出目标是多变的、丰富的、不断"生成"的主张，而不是如目标模式所指出的目标的固定性。 2.反对封闭式，提倡开放式的课程编制。强调课程编制不仅仅是教育专家的专利，也不是行政部门的特权，而是由实施课程的主体──教师和学生共同建构，共同参与的活动。 3.反对片面、狭隘地理解"课程"。指明课程不仅是学校之中的教育活动与内容安排，而且包含与学生生活紧密相连的各种小环境，如社区也可能为幼儿提供相应的方案支持计划。 |
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