分析者：杭州市娃哈哈小学 叶军
一、现场观察的背景和目的
1、样本
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学校类型
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年级
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学科
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课型
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班额
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教 师
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性别
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年龄
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教龄
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学历
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职务
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实验小学
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一年级
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数学
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新授
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52
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女
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29
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12
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大专
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教师
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2、教学变量控制
2001年3月9日上午第四节课，课时计划40分钟，实际用时41分46秒。执教者提前一周明确授课内容，并提前三天在其它实验学校对教学设计进行试教，过程顺当；执教者提前二天明确授课班级，未做前测。授课当日有30多位老师随堂听课、观察，基本反映了自然情景下的教学。
3、教学目标
（1）理解有几个不相同的数或几个相同的数都可以合成一个数。反之也可以把一个数分成几个相同或不相同的数。
（2）通过观察、比较并动手操作学具的活动，初步建立“每份”、“几份”、“平均分”这些概念。
（3）通过一系列操作活动，培养学生的操作能力、观察能力和思维能力，渗透实践观点的教育思想。
4、观察目的
（1）借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课的教学过程特点，评价得失。实践反思，促进观察者与被观察者专业成长。
（2）对教学的时间分配、教师提问技巧、小组活动、练习配置、语言互动进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学的有效性。
（3）通过对学生的学习活动和教师的组织活动的分析，针对本节课的学习内容了解学生在学习过程前后知识、能力上的转变情况，以促进教师对学生和教材的全面把握。
5、主要观察技术的选择。
（1）全息性可课堂教学录像、录音。
（2）逐字记录的课堂教学实录及教学程序表。
（3）提问技巧水平检核表。
（4）提问行为类别频次表。
（5）语言流动图。
（6）课堂教学时间分配统计。
