|
前言：
头脑风暴教学法一种成熟的用于多领域的教学方法，核心是针对问题，以小型会议的组织形式，让所有学生在自由愉快、畅所欲言的气氛中，交换想法，并以此激发创意和灵感，产生脑海的创造性“风暴”，最终达到解决问题的目的。它尤其适用于创造性思维的培养、疑难问题的解决，特别适用于解决案例分析的问题。而电子商务主要任务就是探讨的是如何在网上进行商务活动。因此，电子商务教学与传统的营销学教学比较类似，在课堂中必须穿插大量的案例讲解和分析，使学生在真实的案例中体会到理论的真正意义。而以头脑风暴的形式进行电子商务案例教学，可以提高学生的参与度和参与热情，保证案例讨论的课堂效果。
1. 头脑风暴法概述
头脑风暴法( Brainstorming )是一种激发创造性思维的方法。头脑风暴法又称智力激励法、BS法。它是以小型会议的组织形式，让所有与会者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，交换想法，激发创意和灵感。其实，我国传统的“三个臭皮匠等于一个诸葛亮”的思想就有类似于头脑风暴法的内涵，只可惜未能总结提高，自成体系，形成方法。
1.1 头脑风暴法的起源
这一概念起源于医学，原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人会产生大量的胡思乱想。1938年美国创造学家A.F.奥斯本借用这种比喻思维高度活跃，打破常规思维方式而产生大量创造性设想的概念，创立了头脑风暴法。这一方法的诞生本身就非常具有创造性。
1.2 头脑风暴法的运用
后来，头脑风暴法被广泛地运用于商业和教育领域。在商业上，头脑风暴法在随后的几十年商业活动中得到了运用与发展，并且在许多需要创造性的领域中得到了拓展。而在教育领域，后来“英国英特尔(r)未来教育学家”试图通过聚集成员自发提出的观点,以产生一个新观点,使成员之间能够互相帮助,进行合作式学习,并且在学习的过程中,取长补短,集思广益,共同进步，进而产生了一种新的教学法——头脑风暴教学法。其本质是，让与会者思维高度活跃，打破常规，产生大量创造性设想，使各种设想在教学活动中相互碰撞激起脑海的创造性“风暴”。
2. 电子商务课堂的头脑风暴教学法的原则
在电子商务课堂中，为了激发学生的学习热情和创造性，是非常适合采用头脑风暴教学法来进行课堂教学的，但是为了保证课堂质量和授课效果，头脑风暴法的实用必须遵循以下几点原则。
1自由畅想原则。
首先，头脑风暴教学必须保证发言的自由性。头脑风暴法是在课堂上，学生在一种毫无拘束、自由愉快的气氛中，让思维自由驰骋，从不同角度、层次、方位，提出各种设想。设想越多，越标新立异，能得到的高质量的方案就越多。因此，教师做为课堂的组织者和领导者。在学生提出创造性解决问题的过程中，就算初期提出的设想不理想，也不能制止和打压学生。而是不断地鼓励他们提出新的想法，因为学生往往在后期提出的设想具有较高的实用价值。
2 互补改善原则。
其次，头脑风暴在进行的过程中，必须追求思想的互补。在寻求思想的联系和配合。奥斯本认为“最有意思的组合大概就是设想的组合”。大量未经深思熟虑、反复策划后提出的设想，定会有考虑不周、运筹不详的缺点，与会者仔细倾听别人的设想，在别人思想的启发下不断修改完善自己的设想，互相取长补短，从而形成更新、更完美的创意和方案。
3追求数量原则。
另外，头脑风暴的效果是与发言人的数量成正比例关系的。与会者要在规定或一定的时间内加快思维的流畅性、灵活性和求异性，尽可能多地提出有一定水平的设想和建议。用数量来保证质量，提供的设想和建议越多，从中得到的完美答案的可能性就越大。
4延迟评判原则。
最后，做为课堂主导者的教师不要对立即评判学生的观点。他需认真对待每一个与会者的观点，不管其意见、观点、设想、方案是否可行，会议中决不加以评论、批判。等到最后阶段，所有的想法被列出来并作出解释后，才进行评判。过早下结论，会束缚人们的聪明才智、想象能力，破坏自由畅想的有利气氛，甚至熄灭创造性思维的火花。
3. 电子商务课堂的头脑风暴教学实施方法
讨论完了头脑风暴教学法的原则之后，接下来的部分将着重讨论头脑风暴教学法的具体实施方法。具体说来，一堂好的电子商务头脑风暴教学课必须按照以下几个步骤来进行，即确定议题，会前准备，确定人选，明确分工，规定纪律和掌握时间。
1. 确定议题
一个好的头脑风暴法是对问题的准确阐明开始。因此，教师在会前确定“风暴”目标，使与会者明确通过这次会议需要解决什么问题，同时不要限制解决方案的范围。一般而言，比较具体的议题能使与会者较快产生设想，主持人也较容易掌握。比如在进行电子商务概论的授课时
|
