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由于诸多因素的影响，今天的中学生和八九十年代的中学生早已有着很大的差别，他们中间相当多的一部分更多地强调以自我为中心而漠视他人，文明礼仪优良品质严重缺失，对人对事的怀疑心比较重，无视权威却疯狂地进行偶像崇拜；在生活上他们喜欢追求高消费、所谓的时尚乃至浪漫，忽视学习而更多地关注所谓的人际交往，名利心也比较重；又由于智力水平和心理水平发展的不协调性，导致他们的独立性以及自觉性差，意志不坚定，情绪调节能力弱和耐挫力差，从而容易发生早恋行为。总之这是一个信仰缺失、价值观混乱、综合能力较低却又总在梦想不劳而获、一夜成名的群体。
对于今天具备以上特点的中学生虽然暂时还不能完全持否定态度，但这个群体的存在和广泛分布，却给新时期的班主任工作带来了更多的挑战。笔者工作以来一直担任班主任，所面对的学生中的绝大部分都基本具备以上特点。在长期的班主任工作实践中，笔者不断总结，逐渐清晰地意识到新时期的班主任工作需要做好八个“角色定位”。 其一是“领导者”——要体现班主任的权威性。班主任对班级的管理首先是作为领导者出现的。班级文化和班集体的发展在客观因素不变的情况下，班主任的“领导力”起着至关重要的作用。班主任的“领导力”无论何时都必须强化而不能动摇。强化的两个方面无外乎是民主和“专制”，二者虽然各有利弊，但是巧妙结合起来必能发挥更大效能。而民主是要作为班级管理的主要管理方式出现的，间或杂以“专制”。班主任作为领导者的角色也就是通过如何融合民主与“专制”来体现出来的。具体如何界分二者的维度，笔者以为分界点就是：是否能从根本上建设和影响班级文化。比如涉及到班级管理制度等班级文化建设的根本问题就必须以民主的方式出现，才可以做到让学生心服口服，执行起来也没有更多阻力。而一些无关紧要的事情则可以适当“专制”，如最近我校要组织春季运动会，高考在即，笔者对全班学生说运动会报名的事情由班主任与体育老师、班干部综合分析每个学生情况之后代劳了，全班学生听后无任何异议。 其二是“演讲家”——要体现语言对心灵的激励作用。作为班主任要相信每个学生都有一颗美好的心灵。这颗心灵一旦通过语言的激励将会迸发出不可思议的力量。学生们需要不断地激励，要让他们的“梦想”通过激励转化为学习上强大的持续的动力，这样他们才能够持续不断地进步。在平时的班级管理工作中，笔者经常扮演演讲家这一角色，对学生进行各方面的教育。笔者的激情而富有感染力并切合学生实际问题的演讲式的教育，常常能够吸引到学生聚精会神的目光并让我欣喜地看到他们生活、学习上的进步。笔者前一段时间针对班级学生学习情绪不高的情况精心准备进行了近一个小时的相关的演讲，学生们很受启发和鼓舞，笔者的演讲稿件学生们争相传阅，班级学习氛围大为改善。 其三是“非著名相声演员”——要让幽默来演奏师生间和谐的乐章。相声的一些语言模式如能恰当地运用到班级管理中，则可以起到减少师生情绪摩擦，增进师生感情的作用，这也是班主任亲和力和处理问题艺术性的重要体现。比如上课有学生趴桌子了，我会故意小声说：请大家注意听讲，因为我要小点儿声讲课，不然会影响某某同学做美梦。这样一说某某同学自然不好意思再趴桌子了。再如针对班级自行车乱放问题，我在宣布学校规定之后加上了一句：同学们，我已经有很多年没有拔过气门芯了，请别给我机会！学生们在笑声中理解和记住了这一规定。长时间的相处，笔者的学生早已清楚我的语言特点，偶尔也会很有分寸地和我幽上一默。师生之间的幽默让学生本枯燥的学习生活变得更有味道，更有快乐学习的气息。 其四是“心理咨询师”——要能化解学生心灵深处的阴霾。今天，学生中间的心理问题广泛存在，个别学生的心理问题可以严重到出现心理疾病的程度已不稀奇。班主任在这类学生面前如果再板起面孔效果只能适得其反，相反只有耐心地探究其心理问题产生的原因（一般学生不愿对老师直言不讳地说这方面的问题，或者他自己也说不清楚），再采取相应的心理学方面的办法解决为好。笔者的一个女学生心理因为自卑而极度敏感，总以为其他学生高兴的时候是在故意气她，而其他学生不高兴的时候则是因为她高兴了而气到了别人。这样下去，她与全班学生关系都很不好，她也逐渐感觉到在班里很压抑，乃至无法上课。针对她的问题，我研究了一些心理咨询方面的书籍，掌握了一些方法，在于其长谈了几次之后，该生的状况有了明显的好转。新时期班主任的心理导师的作用会在未来几年不断被强化，这也是时代对每个班主任的紧迫要求。 第五是“发展规划师”——要和学生一道开创他们的未来。学生中间总会有那么几个过于好高骛远、自以为是的。这样的学生往往是比较聪明的，但往往因为其性格特点各方面常常受挫，如果放任自流则后果严重。如能耐心帮助其反思面临的问题并制定相关可行的计划，这类学生的成绩往往能够很快有很大提高，各方面的素质也能得到综合提高。在这个过程中，最需要注意的就是要努力避免让学生感到班主任的“强有力的帮助”，而是主要通过他个人的努力从而实现进步的。在这个过程当中，笔者经常和学生们一道憧憬未来，然后细致地分析每一个阶段、每一年、每一月、每一周乃至每一天的任务，学生们往往能够通过这一过程进行自我反思和自我控制力的培养，从而学习的信心倍增。但要注意：要和学生一起开创他们的未来，决不要和他们更多分享这个开创未来的过程的乐趣，毕竟路在学生的脚下。 第六是“父母”——要体现教育的关爱色彩。教育的关爱色彩对于学生的身心健康发展至关重要，今天的班主任要扮演好所谓“父母”的角色。探望生病的学生，在学生生日的时候采取适当的方式送去祝福，关注学生的情绪变化并给予适当的鼓励和安慰都可以起到帮助学生成长的作用。比较值得注意的是作为班主任有时还要适当扮演“严厉”的“父母”。笔者的一个学生学习成绩一直很优秀，但一段时间突然把精力集中在穿着打扮上了，学习成绩直线下降，笔者严厉地斥责了这个倔强的女生，从各方面帮助她分析面对高考该如何集中精力与学习，该生足足伤心了近一周的时间，之后成绩明显好转，重新占据了优秀的位置。在周记里面她也表示理解了笔者的“毫不留情面”，并表示深深地感谢。 第七是“中学生”——要做学生的同龄人。记得我在学生时代总是理解不了老师的一些做法，等我走上教育工作岗位，也发现我的一些做法经常得不到学生的理解和支持，这也就是所谓的“代沟”。不填平“代沟”，就没有和谐的师生关系。填平“代沟”，自然需要研究中学生的身心特点，最好的研究方法就是自己在某些时候扮演中学生的角色，从而获得第一手资料。这方面的方法很多，从便于操作性考虑，笔者更喜欢通过周记与学生进行交流。为了能够获得最真实的信息，我在周记里面经常以和学生是同龄人的语气进行交谈，学生们在周记里面也把我当作朋友而非班主任，大胆地提想法。这让我得到了许多宝贵的信息，很好地帮助我及时了解班级方方面的情况，针对问题及时采取相应的办法解决。 第八是“禅者”——要有一颗淡薄的平常心。教育从某个角度上来讲是一个无止境的过程。班主任作为教育的主导而非主体的地位决定了不能完全左右学生的发展，总会有很多的学生的变化是比较缓慢、渐进式的，甚至在一个很长的时期内也无法真正看到明显的进步痕迹。作为一名班主任就要有一颗良好的“禅者”的心态，以平常心去积极解决问题，但并不一定非要有理想的结果出现不可。班主任的平常心恰恰是为了更好地服务于对学生的教育，也可以说是教育上的可持续发展。只有这样班主任才能够始终以饱满的热情和充沛的精力，去面对来自于各方面的问题甚至是挑战。新时期的班主任要努力做到：一腔热血，撒的出去，收的回来，循环往复，永不衰竭。这是一种人生的境界，也是新时期的班主任应该具备的一种境界，如能以这种境界影响学生岂不也是一种教育。 笔者以为，今天的教育关系到明天国家的发展和民族的未来，新时期的班主任必须转变教育观念，树立创新意识，用正确的教育观、人才观和发展观来培养今天的学生，这是由时代特点决定的，这也是时代赋予我们的使命！ |
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