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敦化市小课题研究实施方案

2010-12-30  车言勇

敦化市小课题研究实施方案

 

新课程实施以来,广大中小学教师不断研究新课程、新理念,在教学中出现了很多有待于解决的困惑,同时新课程对教师的专业素养提出了更高的要求。只有不断解决这些问题才能不断提升教师专业素养。为此针对教学现实中的小问题开展研究,开发小策略,积累小故事,不断积累经验,提升教师素养,提高教学质量。——小课题研究实施方案。

一、指导思想

“小课题研究”以《基础教育课程改革纲要》和“新的课程标准”为指导,面向各学段,面向全体学生,面向各学科课程改革的教学实践,遵循教育规律,全面探索各学科课程改革的实践方式、方法和途径,在研究实践中,既要解放思想,大胆创新,又要实事求是,统筹兼顾,协调发展,通过二至三年的有计划有组织的研究探索,把小课题研究推向一个新的高度,真正实现研究课题“来源于教学,服务于教学”,“实验于课堂,受益于学生”这样一个目标。

二、目标

以三级研培网络为依托建立师——组——校——片——市四级“小课题研究”体系,调动教师研究教学的积极性,养成科学探究的好习惯、好方法,使每位教师能在研究中不断解决教学中的实际问题,不断丰富教学经验,不断提升专业素养,不断提高教学质量。

三、工作安排

(一)筹备阶段(20091220日——2010222日)

首先对教研员开展培训活动,制定开展小课题研究的方案,研究开展小课题研究的策略与方法。明确开展小课题研究的目的。各学科教研员制定开展小课题研究的具体实施方案。

(二)发动+培训阶段(2010223日——2010331日)

利用开学教师备课周及开学初期间,分学科组织广大教师开展小课题研究的培训活动,讨论学科开展小课题研究的实施方案。使所有教师明确小课题研究的目的、意义、方法、步骤、任务。调动教师开展小课题研究的积极性。小课题研究切忌走形式、摆花架、应付材料等作法,注重实效,注重成果积累和推广。

(三)实施阶段(201041日——20101130日)

小课题研究本着立足课堂,解决教学实践中的现实问题,稳步推进的原则,采取全面铺开,典型示范,协作研究的策略,把小课题研究做实、做细、做深。

课题的“小”就在于问题的具体化,具体到一个学生,一个教师,一篇课文,一个知识点,一个小的教学现象,每个小课题都有较强的针对性,也具有它独特的个性。所以,小课题研究的周期性可长可短,只要找到解决问题的有效方法,小课题研究就达到了目的,然后再攻克新的问题,也就是新的小课题研究又开始了。

1、选。选择课题,课题源于教学实际,首先教师要研究在教学中的疑难问题,实际问题,仔细筛选,确定问题,开始研究,省去立项、审批等繁琐的过程。在3月至4月期间,教研员到各学校指导教师选择问题,防止题目大而空,无从下手。各校要建立《小课题目录》,并与4月末上报市教师进修学校。(详情另行通知)

2、研。研究。题目确定后,就要着手研究、试验,可以通过读书、网上搜索、同伴讨论、查找资料、教学试验等措施,直至解决问题。

3、积。积累经验。解决问题之后,就要形成经验,可以以案例的形式(小故事),详细叙述你的方法。以学校为单位,按学科分类,装订成册,上附课题目录和研究者。

4、推。推广。教研员从10月末开始收缴这些“成果册”,开始审查整理,把好的、有推广价值的成果,分类装订成册存档,并对这些有价值的成果,收集电子文档,在学科qq群和教育网上发布,建立“敦化市教育教学经验资源库”,或者印刷出版书籍,使广大教师共享这些成果,促进教学质量的提高。

(四)总结阶段(2010121日——20101231日)

对一年来的做法、成果、存在的问题进行阶段性总结,开展评比活动,召开表彰会,总结经验,逐步推进小课题研究深入发展,积小课题为大课题。开展课题研究汇报展示课活动。

四、工作措施

1、各学校领导要提高认识,转变观念,抛弃那些走形式、应付材料的做法,把小课题研究当作是提升教师专业素养,提高教学质量的大事来抓。要把小课题研究纳入校本研修的管理之中,建立小课题研究管理机制,建章建制,科学管理,调动教师研究的积极性,把小课题研究深入开展下去。

2、小课题研究必须与提高教学质量联系起来,不能孤立的搞研究,要以教学质量作为衡量一切研究成果成功与失败的唯一标准。

3、以三级研培网络为依托,建立小课题研究、展示平台,开展成果交流活动。每学期开展一次研究成果交流活动。

4、教研员要充分做好小课题研究的指导和督促管理的作用。要具体到帮助教师确立小而实的课题,帮助他们研究、试验解决问题。教研员工作重心一定要下移到一线,指导工作精细化、具体化。

5、教研员首先明确如何开展小课题研究,根据本学科实际制定开展小课题研究的方案,保证工作目的明确,任务清晰,重点突出,方法科学、步骤清晰。不要贪多求全,先有重点的开始,从名优骨干教师开始,一个学校一个学校的开始,指导一个会一个,一定要把这项研究工作做实,突出实效这个中心。一定要彻底扭转课题研究应付材料的现象。

6、教研员要认真学习《小现象大研究,小策略大发展》,仔细领会其内涵,吸收经验,大胆创新,形成自己的做法。

 

附:1、教师“草根式”小课题研究报告单

2、“总课题”立项表

3、学科小课题分题表

4教师“草根式”小课题研究材料准备目录

 

说明:

1、  各校课题实验负责人在教研员指导下认真填写小课题研究报告单,形成各学科小课题。

2、  确定各学科小课题后填写学科小课题分题表。

3、  教研员将各学科分课题汇总之后确立总课题后填写总课题立项表。

4、  计划性材料要求在四月末之前上交基地校秘书长,秘书长整理后上交进修学校对应教研员。

5、  报告单及分题表各校按所需数量自行下载、认真填写。

 

 

                                                           教师进修学校

 

                                                           2010年3月8

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