一年级上《爷爷和小树》教学设计方案

 

《爷爷和小树》教学设计方案

武乡县故城学区五峪小学   聂文俊

课题名称	《爷爷和小树》
科 　目	小学语文	年   级	一年级（上）
教学时间	1课时（40分钟）
学习者分析	一年级是步入小学阶段的第一个学期，而这篇课文又是第一册的第五课，学生刚刚入学对小学的学习生活还比较陌生，所以在教学中必须考虑教学方法要与之前的方法相衔接。而一年级又主要以识字为主，培养学生喜欢学习汉字的情趣，激发主动识字的愿望。利用汉语拼音学习汉字是一年级识字的主要方法，在这节课的学习中必须继续学习、巩固。
教学目标	一、情感态度与价值观 1.了解人和树的关系，懂得树是人类的朋友，人人都要爱护它； 2.初步懂得人与树相互依存的关系； 3.体会小组合作学习的乐趣。
	二、过程与方法 利用课文的注音自学课文，学习合作学习的过程和方法；体会阅读带来的乐趣。
	三、知识与技能 1.认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”等十个生字； 2..会写“不、开、四、五”四个生字；认识一种笔画“乚”和五个偏旁“父冫刂人灬” 2理解课文内容培养看图及独立解决问题的能力。 3.能正确的朗读课文。
教学重点、难点	1.学习十个生字的读音、掌握生字四个生字的写法。 2.能利用注音正确、流利的朗读课文。
教学资源	本课农远资源的演示文稿
	《 爷爷和小树 》教学过程描述[U1]
教学活动1 （导）[U2]	创设情境，导入新课 1）利用多媒体，出示课文插图并示范朗读，同时让学生回顾，冬天和夏天的感觉和树的变化。【利用幻灯片2】观察图上的内容，听听课文朗读。想一想：课文说的事在哪儿、发生在谁和谁之间？ 2）板书课题，学生齐读课题。 3）出示学习目标   （1）了解课文内容，初步懂得人与树的和谐共存关系。   （2）利用课文的注音自学课文。学习合作学习的过程和方法。   （3）本节重点学习生字、新词。
教学活动2 　（学）[U3]	读读词语，读通课文 学写生字 1.【 出示幻灯片3】让学生读一读，看谁读得又对又准？ 1) 学生自读，找出不认识的、不得确的字，在小组内互相解决。 2) 小组内互相抽读，组长组织并督促完成。 3）组内互相解决不认识的字。 2.写生字  1）读一读这几个生字：“不、开、四、五”注意读准“四”的音。  2）跟老师一个字一个字的写，一边写一边大声念出笔画名称。（师在黑板上的田字格中逐笔板演、学生跟写）  3）学生练习写，在组内开展书写比赛，每组选出“小小书法家”，小书法家再指导组内同学把字写好。  4）小组共同完成这四个生字的书写，把组内写得最好的一次选出来，准备在班内展示。
教学活动3 　（展）（评）[U4]	.写生字、读新词，我最棒　 1.要求正确读出【3】的新词 （1）每个组读一次，可齐读、轮读、开火车读。 （2）评出优胜小组、优胜个人 （3）对学生们读得结果给予评价。以表扬为主，并指出错误的地方立即纠正。[这也是评价环节] 2.我是“小小书法家” （1）小组展示“书法作品” （2）小组交叉欣赏、指导 （3）写字比赛  各组选派一个选手倒黑板上板演这四个字：“不、开、四、五” （4）教师及时评价。让学生直接指导那个字写得好，好在哪里；那个字写得不好，怎样修改。
教学活动4[U5]	（课内练习） 1.       读词 利用【幻灯片4】进行检查，逐组连读。 2.       比赛写生字，看谁写的又对又快。 3.       试读课文，听读一次，齐读一次。
教学活动5 （课后 延伸）[U6]	1.     根据课本注音自读课文。 2.     练习写生字，默写3次。 3.    回家问一问，小树怎样保温最好？你能学会给小树保温吗？

 

 

---

 [U1]删除了“教学过程”

 [U2]采用我县新的教学模式“四环八步”法设计。这是“导”的环节，在这一环节我把学习目标也呈现了出来，防止学生“迷路”。

 

 [U3]在这一环节重点是：学生在老师的引导下自己学习、小组合作学习。老师尽量少说话活不说话，重点是观察学生的学习过程、态度，为“评”的环节做伏笔。

 [U4]因为这是一节低年级的课，我把“展”与“评”的环节合并起来，有利于学生及时修正。“展”是难点，“评”时重点。这两个环节是一节课的中心。

 

 [U5]这一环节使用幻灯片可消除学生的疲劳感，增强巩固生字的学习兴趣。

 [U6]只有增加适当的识字次数，才能沉淀所学知识，形成技能。