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《爷爷和小树》教学设计      【教学目标】 1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。 4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 【教学重点】 识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。 【教学难点】 感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。 【课前准备】 课件；生字卡片。 一、质疑课题，谈话导入 １.看图谈话揭题： 出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。 ２.读课题。 ３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？ 二、初读感知，学习生字 1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。 2.识记生字。 （1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。 （2）认读生字 ①出示带拼音的生字，指名读。 强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。 ②去掉拼音认读。 （3）识记生字 ①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。 ②识记其它生字： 用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵 用事物的样子就可以记住字形，如，伞 4.巩固生字。 （1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。 （2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流： （3）生字组词巩固。 三、指导写字，展示作品 1.出示新笔画：竖弯。 说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。书写笔画。 2.指导写字 （1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。 （2）念笔画、笔顺。 （3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 （4）示范写，边写边指导。 点拨： 不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。 开：第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。 四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。 五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。 （5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写） （6）学生练习书写。 （7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。 四、朗读课文，体会感情 自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？ 1.朗读第一自然段。 （1）指名读。交流：你由这句话读懂了什么？ （2）怎样读好这句话？引导学生读。 （3）拓展延伸：你能用上'我家门口有____________'说话吗？ 2.朗读 第二自然段。 （1）课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？ （2）朗读课文，理解“暖和的衣裳”。 提问：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？ ③看图说话，提问：爷爷怎样穿上暖和的衣裳的？为什么给小树穿上暖和的衣裳？ ④冬天到了，天冷了，我们穿上了什么样的衣服？这么冷的天，小树也冷呀！正在小树冷的时候，爷爷穿上了怎样的衣裳？ （4）拓展想象： ①天气冷了，爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳，小树感到特别温暖。如果你是小树，你会对爷爷说写什么？ ②在生活中，你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法？ 3.朗读第三自然段。 （1）课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样？小树为什么能长得那么好？爷爷在做什么？ （2）夏天到了，天气热了。爷爷也很热，小树为爷爷做了什么？ （3）出示第一句话，指名读，提问：“绿色的小伞”指什么，起什么作用？ （4）有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，还热吗？自读第二句话，重点读好“不热了”。 （5）拓展： ①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气…… ②小树的功劳这么大，你想夸夸小树吗？你打算以后怎做？ 4.总结。 （2）通过观察插图和朗读课文你感受到了什么？ 人类爱护树木，树木回报人类。 五、布置作业 1.背诵课文 2.了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 3.夸一夸爷爷和小树。 4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。       |
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