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爷爷和小树》教学个案 长青小学 赵文晶 案例： 一、谈话导入： 1、课前布置孩子们用心观察生活中的小树，并画下来。课上展示孩子们画得较好的作品，并导入：今天我们将来学习一篇与小树有关的课文。 2 、出示课题 ： 5 爷爷和小树 师：谁来借助拼音读读课题。看题目，你知道是写谁与小树的故事？ 3 、师指“ ye ”问：大家看，这两个音节有什么不一样？（板书：5、爷爷和小树） 4、看爷爷的爷字，与我们学过的哪个字很像？有什么相同的地方吗？认识父字头。爷爷和爸爸什么关系？ 5、爷爷和小树之间发生了什么事呢？我们来读读课文就知道了。 二、初读自主识字 1、师：请同学们打开书69页，自己先借助拼音读读课文。读的时候把字音读准确，然后再把本课的生字词圈起来多读几遍。 2、师：大家看，你们喜欢的字宝宝来了哦，你认识这些字宝宝吗？（1）自己借助拼音先读读这些字 （2）谁愿意读给大家听？（指名读） 3 、（点击课件 ）师：你看，字宝宝的音节没有了，现在你还能读出来吗？（1）谁愿意领着大家读一读呢？（2）男女生来赛读看看。 4、师：小朋友真了不起。快看，诱人的苹果树来了哦，你想摘一摘吗？（1）自己读（2）指名读（重点指导学生认读词语） （3）齐读 三、细读课文，理解句子。 小朋友们字词宝宝认的很好，下面跟着字词宝宝来学习课文吧。 （一）学习小知识：自然段。 1、（课件出示课文内容），看看与我们以前学习的儿歌在格式上有什么不同？ 师：对，在一行的前面空了两格的，就是一个自然段，空了几次，就是几个自然段。(看课件教学)在这里空2格，就是第一自然段，在前面写数字1，你知道第二自然段在哪吗？写几？第三自然段呢？这篇课文一共有几个自然段？请自己用笔在书上自然段前标注数字。 (二)引读第一自然段 指名读 谁来读读第一自然段？ （三）学习课文第二段。 1、（课件出示冬天刮北风的景象），寒冷的冬天到了，你听，我家门前的这棵小树会有什么样的感觉？它会说些什么？ 2、看到小树冷了，爷爷做了什么？谁来读读课文第二自然段？（课件出示） 3、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？ 4、你还知道暖和的--------？（课件出示） 5、小树穿上暖和的衣裳会说些什么？ 6、多么有礼貌的小树呀，他在感谢爷爷对他的爱护（板书：爱），你愿意做这棵小树吗？那就一起来读读第二段吧。 （四）学习课文第三段。 1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树） 2、你发现小树有什么变化吗？ 3、枝繁叶茂的小树是怎样回报爷爷的呢？ 4、看图说一说，“绿色的小伞”指的是什么？有什么作用呢？你还知道绿色的------？（课件出示） 5、师：如果你是在这把撑开的绿色小伞下的老爷爷、小朋友、或者是小鸟，你会说什么呀？谁愿意上台来表演一下？（鼓励孩子们用不同的语气来说。） 四、总结拓展 1、大家都感谢小树给我们带来了清凉，小树为什么要给爷爷撑开绿色的小伞？ 2、小朋友们，爷爷爱护小树，不仅在冬天来临的时候，为他穿上暖和的衣裳，你想想，春天到了，爷爷又会为小树做什么？小树会怎样呢？ 3、秋天到了，如果爷爷种下的是一棵果树，小树又会怎样报答爷爷呢？ 4、从中你感受到了什么？ 小结：是啊，人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，小树可爱吗？你们愿意像爷爷那样保护小树吗？那就让我们带着这种情感朗读全文。 5、小朋友们读得真动情，今天回家把课文动情的读给爸爸妈妈听。 ６、总结：通过今天的学习，我们知道人类和树木是好朋友，让我们从爱护我们身边的每一棵小树开始，保护我们的大自然，好吗？ 反思： 在教学本课时，我主要以生字词教学和讲读教学为主，并适当加入学生的说话练习。教学生字时，我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。如让学生做动作来记住“开、冷、暖、热”。这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。 在讲读课文时，我借助多媒体课件，让学生初步了解自然段，区别儿歌，为后面学习各段奠定基础，同时以课文中的图片和自制图片，来启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：暖和的（ ）、绿色的（ ） 让学生练习说词，积累词汇。同时，借助图画，引导孩子观察想象画面的内容、人物的语言，训练口语表达，感受人与自然的和谐关系。如：学习第二自然段时，我为学生创设冬天寒冷的场景，引导学生感受小树在寒风中会想些什么，而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳，这时，小树不冷了，它又会说些什么呢？学生在“小树”与“爷爷”之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。从而可以加大难度，为后面的拓展练习服务：春天和秋天两季，爷爷又会为小树做些什么？如果是一棵果树，小树又会怎样回报爷爷？课件的辅助教学，提高了课堂实效，又重视了学生语言的积累。 |
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