第十课时 “整理与练习”2国标本苏教版十二册教学设计 2009-02-06 14:48:58 阅读21 评论0 字号：大中小 订阅 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P34～P36页的教学内容。完成《练习与思考》的第6～7题；《探索与运用》的第8～9题；《评价与思考》及《你知道吗？》 教学目标 1．使学生进一步熟悉圆柱侧面积、表面积的计算方法以及圆柱和圆锥的体积公式，提高解决简单实际问题的能力。 2．使学生通过动手实践，探索并解决一些新的问题，获得对相关知识的一些新的知识。 教学重点： 1、复习整理圆柱的基本特征。圆柱侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱的侧面积和表面积。 2、复习整理圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决新的相关问题。 教学难点：在探索实践的活动中进一步解决与圆柱表面积以及圆锥体积计算的一些简单实际问题。同时能沟通知识间的联系，形成知识的网络。 关键：使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学准备：一个圆柱形饮料罐，一张长方形纸。 教学过程 一、沟通网络，融会贯通。 1、提问，引导学生讨论： （1）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式各是什么？它们的体积之间有什么关系？ （2）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的底面积相等、高也相等它们的体积之间有什么关系？ （3）小结,板书关系. 2、基本练习： 将一个正方体木料加工成最大的圆柱体木料、圆柱体与正方体有那些相等的关系？如果将一个正方体木料加工成一个最大的圆锥体木料、正方体木料和圆锥体木料又有那些相等的关系？ 通过上述两题的比较，让学生理解底面积相等、高相等与底面直径相等高相等之间的区别。 3、公式推导的深化理解。 提问：在圆柱体的推导过程中，圆柱体分成若干等份后拼成的长方体的表面积和圆柱体的表面积相比是如何变化的？ 如果圆柱体的高为4分米、拼成长方体以后表面积增加了48平方分米，原来圆柱体的体积是多少立方分米？ 二、课堂练习 1．今天我们将继续复习圆柱和圆锥的有关知识，并运用这些知识帮助我们解决一些生活中的实际问题。 2．做“练习与应用”第6题。 （1）结合示意图，引导学生根据圆柱形饮料罐的底面直径和高推算出长方体纸箱的长、宽、高。 （2）依次解决后两个问题。 3．做“练习与应用”第7题。 （1）学生尝试解答。 （2）通过交流各自的思路，得出不同的算法。 4．完成“探索与实践”的第8题。 1）让学生分小组进行，把课前准备好的圆柱形饮料罐组织学生在课堂上进行测量计算。 2）启发学生测量出计算饮料罐容积必要的条件，或底面半径和高或底面直径和高，或底面周长和高。 3）在测量时，要注意根据罐外面的高，合理估计罐里的高。算出容积后再引导学生将算出的结果与商标上标出的容积进行比较，交流各自的感受和体会。 4）布置学生课后再进行一些类似的测量和计算，以使学生进一步感受数学知识的应用价值。 5． 完成“探索与实践”的第9题。 （1）学生操作后，先要求他们估计卷成的哪个圆柱体积比较大，再让学生通过计算进行验证。 （2）组织交流。让学生通过归纳发现规律：用长方形纸卷成的圆柱中，用长方形的长作为圆柱的底面周长、长方形的宽作为圆柱的高，卷成的圆柱体积比较大。 三：补充练习： 1、给舞台设计一枝铅笔做舞台背景，请你算一下这个背景有多大。
2、一块长16.56分米，宽8分米的长方形铁皮，现在要利用它制做一个圆柱形油桶。怎样制作浪费最少而容量最大？请画出制作的示意图并计算出它的容积。 四、评价与反思 1）引导学生对照表中的指标，客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的收获和存在的问题与不足。 2）教师要尊重学生对自己的评价，充分肯定学生取得的成绩，并诚恳地指出不足。 五、教学“你知道吗？” （1）学生自主阅读。 （2）组织交流。重点要帮助学生理解“周自相乘，以高乘之，十二而一”与“下周自乘，以高乘之，三十六而一”的含义及其与本单元所学方法的联系。 六、全课小结：通过今天这节课，你又有了哪些新的收获？ |
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