集中编班艺文并重 整合资源 大力发展特色教育

集中编班艺文并重 整合资源 大力发展特色教育

方显日

 

艺术高考录取分数线一般是普通本科线的60%左右，要比其他普通专业低100至200分。在普通高中成立艺术特长班有利于提高学校升学率和普及学生素质教育，这种现象在全区乃至全国非常普遍。我校也在这大潮中大力发展美术特长教育，美术生升学率逐年攀升，已逐渐成为我校高考升学率中重要的组成部分。

 

以前学校为弥补自身在专业师资上的不足，基础课程在本校由自己的老师教授，在临近高考时放学生到校外考前辅导班去跟班学习。由于校外考前辅导班的教学质量参差不齐，加上管理不到位，使得有些学生放任自流，效果也不尽人意。学校发现这个问题以后已不再放学生外出学习。

近几年来采取了以本校的教师授课为主，再定期或不定期地聘请高校老师到校作专题指导或讲评学生作业。把全届的美术生包干到老师个人的方法，并确定了升学的人数任务，以刺激教师的授课积极性。由一位教师从头负责到尾，虽然提高了老师的积极性，但是美术高考的科目很多，有一些是跨专业的。任课老师只能根据自己的特长和爱好安排和教授课程，不利于学生个性的发展，而且教师和教师之间的课程安排差异比较大，容易造成班级之间学生的攀比，容易出现教学上的混乱。

经过多年的实践与探索，我们现在在高一年级开始宣传发动学生，确定报考美术高等院校。根据学生人数合理编班，整合学校师资力量，配备适当的美术专业和文化课老师，统一开展高中文化课程和加大美术教学力度：

 

1、 学生集中编班，加强特长生教育教学管理 

把美术特长生集中于一个班级，有利于班级文化的形成，加强凝集力，班主任和教师可以更深入的了解学生个性差异，把握教学指导和心理疏导，有利于学生良好习惯的养成，有利于教学与管理各项工作的顺利开展。

但是美术生在很多文化科老师的印象中是意志品质脆弱、学习基础薄弱，个性特征张扬的难教难管学生，是学校班级管理的老大难。很多文化课老师甚至班主任在教学管理上拿美术生没办法。针对这种普遍现状，我们在美术班选择班主任上下功夫，要选择那些做学生思想工作指导思想先进、教育手段多样、教育方法灵活且具有一定人格魅力的教师来担当班主任。

2、 注意专业训练与文化教学并重，促进学生全面成材 

美术班文化课和美术课分开教学在时间上更利于合理分配。既不影响专业进步，也不耽误文化课学习，达到双管齐下，艺文并重的目的。上文化课可以根据学生普遍水平把握教学深度开展教学，达到学生文化课成绩的低起点、缓起步、快提升，从而确保学生大面积顺利实现升学理想。同样专业课教学也可以在统一教学计划的基础上，把握教学进度和难易程度，进而把握美术教学数量和质量的全面提升。在全校范围内努力创造美术和文化课同等重要的教学格局，避免美术生教育教学的缺失。 

 3、整合资源，发挥教师特长，合理配置专业教师

高中美术教育是素质教育与人才培养的重要环节，肩负着直接为高等美术院校输送优质生源任务。美术高等艺术院校入学考试，主要考试形式为素描、色彩和速写，少量院校还要求考设计。一名美术教师很难在素描、色彩、速写和设计上是全能教师！ 

一般美术高考为：素描、色彩、速写和设计四门课。也就是说一个老师要教四门课，其难度可想而知。这样安排教师，不仅对专业教师教学不合理，对学生更是不负责任的。所以我们在专业教师的配置上尝试着按专业分素描、色彩、速写和设计等门类教师。即把教师根据其专业特长分为素描、色彩、速写等专门教师，例如：在设计课上，选定一名教师主讲设计，讲解主要设计理论和进行设计示范教学课，其他老师为设计辅助教师，如此类推。这样可以让学生接触到不同的设计风格和设计理念，从而找到自己认可和喜欢的风格进行学习，促进学生个性发展。

 

我校美术特色教育在多年的发展过程中，取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验，我们在探索一条适合自己学校发展的美术特色教育之路，但我们不可否认在其发展过程中存在的问题，我们必须面向未来，用发展的眼光来看美术特色教育。