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《诗经*关雎》教师教案 文本资料库 《诗经》： 名称（《诗》、《诗三百》） 地位（最早、儒家经典）、 内容（305篇）、 表现手法。（六义） 周南 《周王都城的南面。 将采自江汉流域许多小国的歌词，连同受“南音”影响的周、召一些地方采来的歌词，命名为“周南”， 《关雎》 君子“单相思”，但他能严格控制自己的感情和行为，他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的文明之举去努力打动吸引姑娘，这位小伙子不愧是真正的“君子”。
孔子这样评价本诗：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。” 意思是说：“《关雎》这首诗，快乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。”
这里包含了孔子对人的生命的尊重与爱护，他期望人的生活与感情都是健康、正常的，反对沉溺哀乐、毁伤生命。 孔子论《关雎》诗说：“乐而不淫，哀而不伤。”意思是说，这首诗，无论是快乐，还是悲哀，情感表达处于控制之中，不滥情，不失度。须拿捏分寸。 淫是放纵的意思。 “发乎情,止乎礼” "乎"是介词,意思同"于"。 "发乎情,止乎礼"就是"于情理之中而发生,因道德礼仪而终止。 一 导入新课 1、播放歌曲《关雎》 2．回顾 诗经地位 a第一部诗歌总集 b儒家经典 艺术手法 重章叠句、 比兴 二、 文本感知 走近文本 1、填空 （1）《关雎》选自《诗经﹡＿＿＿》 【周南】 （2）孔子评价《关雎》说：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 【乐而不淫，哀而不伤。】 2、（1）朗读课文，校正读音： 君子好逑（hǎo）：形容词，美好的 钟鼓乐之（lè）：使动用法，使……快乐。“君子”在《诗经》的时代是对贵族的泛称，而且这位“君子”家备琴瑟钟鼓之乐，那是要有相当的地位的。 （2）朗读课文并注音： 雎鸠 窈窕 参差 荇菜 寤寐 琴瑟 芼之 [Jū jiū yǎo tiǎo cēncī xìng wùmèi sè mào] 3、(1) 细读课文，解释下列词语： 洲（ ）寤（ ）寐（ ） 悠哉（ ）参差（ ）思服（ ） （2）细读课文，解释下列词语： 左右流之（ ）左右采之（ ）左右芼之（ ） ——有什么发现？ (3)自读课文，思考表现手法： 文本探究 1、 听录音范读，感知节奏与写作手法手法的运用。 节奏＿＿＿＿＿【二二拍】 表现手法＿＿＿＿、＿＿＿＿＿【比兴、重章叠句】。 注意举例 2诗意对接 将现代诗意整理后抄写在后面。 关 睢 《诗经•国风•周南》 A)关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲。 a)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 B)参 差 荇 菜 ， 左 右 流 之。 b)思念追求不可得， 醒来做梦长相思。 【 a 】 悠悠思念情意切， 翻来覆去难入眠。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 C)求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 c)关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙州。 【 b 】 善良美丽的姑娘， 好男儿的好配偶。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 D)参 差 荇 菜 ， 左 右 采 之。 d)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。 【 e 】 善良美丽的姑娘，敲钟击鼓迎娶她。 窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。 E)参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之。 e)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 【 d 】 善良美丽的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。 窈 窕 淑 女， 钟 鼓 乐 之。 译文整理 关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙洲。 长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 思念追求不可得， 醒来做梦长相思。 长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。 3 讲解 [注意板书]（见附录） （1）文本与诗意联接分析“君子”的思慕之情。 （一） 关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲。 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。 # 君子身份 贵族 a借雎鸠鸟和鸣起兴，创造一种缠绵欢愉的气氛，联想到淑女应是君子的佳偶 b用起兴开篇，写水鸟引起读者相关联想，酝酿气氛的语句: c写女子文静美好，形容真挚爱情 d千古佳句 e形容美丽善良的姑娘的成语 f统摄全诗的句子 （二）参 差 荇 菜 ， 左 右 流 之。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 B 形容男主人公情思绵绵，长夜难眠 c 运用心理描写和动作描写，形象逼真地表现了主人公深深的思念之情 （三）参 差 荇 菜 ， 左 右 采 之。 窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。 【思极必成幻。 虚写 或实写梦】 【愁啊愁，愁到了梦里头。】 a 虚写（或梦中）君子亲近淑女 【君子之“好逑”便不但真的是知“音”，且知情知趣，而且更是知心。】 b 虚写（或梦中）君子迎娶淑女 （2）联系孔子的评价及主人公身份点拨思慕情感。 孔子这样评价本诗：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。”淫是放纵的意思。 意思是说：“《关雎》这首诗，快乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。” 无论是快乐，还是悲哀，情感表达处于控制之中，不滥情，不失度。须拿捏分寸。人的生活与感情应该是健康、正常的、理智的，反对沉溺哀乐、毁伤生命。 君子“单相思”，虽为贵族，但他能严格控制自己的感情和行为，他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的文明之举去努力打动吸引姑娘，这位小伙子不愧是真正的“君子”。 “发乎情,止乎礼” "乎"是介词,意思同"于"。 "发乎情,止乎礼"就是"于情理之中而发生,因道德礼仪而终止。 【正确对待早恋 ：似懂非懂，又非懂似懂，懵懵懂懂。 与家长、老师多交流，多读好书。 调节心理。】 3、诗句赏析： （1）《关雎》用起兴开篇以引起读者联想，酝酿气氛的句子＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 【关关雎鸠，在河之洲。】 （2）《关雎》中统摄全诗的句子是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 【窈窕淑女，君子好逑】 （3）《关雎》运用心理描写和动作描写，形象逼真地表现了主人公 深深的思念之情的句子＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 【悠哉悠哉，辗转反侧】 身份：君子（贵族）求 淑女 4、再读课文，通过学习《关雎》《蒹葭》两首诗，你能否体会到它们的共同之处或相似点呢，请试着总结在下面： ①篇 名 都是 从 诗 篇 第 一 句 中 摘 取 来 的。 《诗 经》 的 篇 名 都 是 这 样 产 生 的。 ②都是＿＿言诗。 四言诗。《诗经》以四言诗为主 。 ③表现手法 都用了 比兴 、重章叠句 ④在情感上， “乐而不淫（放纵），哀而不伤”。既承认男女之爱是自然而正常的感情，有要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美德。 6、熟读并背诵全诗，默写全诗： 走出文本 1、 我们学习古诗，了解《诗经》有什么现实意义？ 参考答案 ①了解历史,了解中华文化之”根”. 儒家思想对我国思想文化的影响十分深远。四书五经是中国儒家经典的书籍，是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 ②取其精华，感悟人生。要让理智为情感掌舵，“乐而不淫（放纵），哀而不伤”。让人生的航船驶向远方。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 当堂检测 一．注音或根据拼音写汉字： 君子好逑（ ） 钟鼓乐之（ ） 芼之（ ） 参差（ ）（ ） Hao le mao cen ci jū jiū ( )( )yǎo tiǎo( )( ) xìng（ ）菜 wù mèi( )( ) 【雎 鸠】 【窈 窕】 【 荇 】 【寤 寐】 qín sè（ )( ) 【琴 瑟】 二、文学常识. （1）孔子评价《关雎》说：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 【乐而不淫， 哀而不伤”】 （2）、《诗经》从内容上可以分为 、 、 三部分。在汉代时被尊为＿＿＿经典。 【赋、 比、 兴 ； 儒家 】 三 填空 1 （1）关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。【窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。】 （2）求 之 不 得， 寤 寐 思 服。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。【悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。】 （3）参 差 荇 菜， 左 右 采 之。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。【窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之】 （1）. 用起兴开篇，写水鸟引起读者相关联想，酝酿气氛的语句: □□□□,□□□□【关关雎鸠，在河之洲】 （2） 写女子文静美好，形容真挚爱情的句子: □□□□, □□□□【窈窕淑女，君子好逑】 （3）形容男主人公情思绵绵，长夜难眠的句子： □□□□, □□□□【悠哉悠哉，辗转反侧】 （4）.借雎鸠鸟和鸣起兴，创造一种缠绵欢愉的气氛，联想到淑女应是君子的佳偶的句子： □□□□, □□□□。 □□□□, □□□□。 【关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。】 （5.）诗中的千古佳句是：□□□□, □□□□【窈窕淑女，君子好逑】 （6）.最能写出小伙子对姑娘追求的执着的语句： □□□□, □□□□ 【窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。】 （7）.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是□□□□ 【窈 窕 淑 女】 巩固生成 作业：(1)修改预习学案中的错误两遍；抄写本诗两遍； (2)关于《诗经》、《关雎》、《蒹葭》你还有什么想要了解的内容吗？请写在下面。 ＿＿＿＿ 课堂小结 几千年的中华文化源远流长，通过这节课我们再次对诗经作了初步的了解。了解了诗经的地位与艺术手法。 通过对《关雎》的学习，我们探求了主人公内心的苦楚与理智。希望所有人在人生道路上让理智为情感掌舵，“乐而不淫（放纵），哀而不伤”。让人生的航船驶向远方。 播放歌曲《关雎》。 附 板书设计 优哉游哉 琴瑟友之 君 子 好 逑 寤 寐 求 之 辗转反侧 钟鼓乐之 好逑 →→→ 求 （ 哀 ） →→→ 梦中求（ 乐 ） ————————————————— “乐而不淫， 哀而不伤” 《诗经*关雎》学案（生） 学习目标：了解诗歌起源，《诗经》在我国文学史中的地位； 读准字音；理解大意； 体会意境及主人公感受； 理智把握情感。 学习重点：通过对《关雎》《蒹葭》两首诗的学习与比较，总结《诗经》的特点； 读准字音；理解大意； 学习难点：体会意境及主人公感受；通过对《关雎》《蒹葭》两首诗的学习与比较，总结《诗经》的特点。 学习方法：对照注释反复诵读，理解重点词语的意思并纠正读音；理解史中所反映的内容与情感；尝试背诵； 文本资料库 《诗经》：先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典。 《诗经》是我国最 早 的一部 诗歌总集 ，收集了西周 到 春秋 五百多年间的 305 首诗。 《诗经》从内容上可以分为 风 、 雅 、 颂 三部分。在表现手法上主要是＿赋＿、＿比＿、＿兴＿。合称“六义＿”。 周南《诗经》国风中的部分作品，周朝时期采集的诗篇，因在周王都城的南面而得名，同时“南”又是方位之称，在周代习惯将江汉流域的一些小国统称之“南国”或“南土”、“南邦”，所以诗的编辑者便将采自江汉流域许多小国的歌词，连同受“南音”影响的周、召一些地方采来的歌词，命名为“周南”，以与其他十三国风在编排的形式上整齐划一。 《关雎》一诗描写一位君子爱上一位采荇菜的美丽姑娘却又“求之不得”，只能将美好的愿望寄托在内心的敬羡与想象之中，这也许是叫“单相思”吧，总之这位“君子”的追求是失败了，但这位君子的心理和行为都是积极健康的，是令人感动的。你看，那位在河边“参差荇菜，左右流之”的“窈窕淑女”是多么美丽动人啊，她将这位“君子”的心深深地吸引住了。但当他“求之不得”之时，虽然为想她而“寤寐思服”“优哉悠哉”“辗转反侧”，但他能严格控制自己的感情和行为，他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘的芳心，于是他采用了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的文明之举去努力打动吸引姑娘，这位小伙子不愧是真正的“君子”。这首诗充分体现了当时民风之淳，人性之正，声气之和。因此孔子评价说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”也就是说这小伙子对姑娘的追求行动在欢乐之时并不过分（没有违背道德准则），在“求之不得”之时也不过于悲伤（能自制而没有自卑自残或图谋不轨），所以儒家认为这样的爱情诗，不仅年轻人爱读（能产生美好向往），而且年老者也爱读（能引起美好的回忆），因此它具有“正风俗”的良好的教化作用。 孔子这样评价本诗：“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤。” 意思是说：“《关雎》这首诗，快乐却不是没有节制，悲哀却不至于过于悲伤。” 在孔子看来，《关雎》所表现的情感不但具备道德上的纯洁性和崇高性，而且受到理智的节制，讲究适度、平和，不能过于放纵、任其泛滥。“乐而不淫，哀而不伤”的《关雎》，表达的正是中和之美，欢乐而不放纵，悲哀而不伤痛，一切情感的外现都是那么的恰到好处。这里包含了孔子对人的生命的尊重与爱护，他期望人的生活与感情都是健康、正常的，反对沉溺哀乐、毁伤生命。 孔子论《关雎》诗说：“乐而不淫，哀而不伤。”意思是说，这首诗，无论是快乐，还是悲哀，情感表达处于控制之中，不滥情，不失度。须拿捏分寸。 淫是放纵的意思。 “发乎情,止乎礼”是孔子的学说 。传说由孔子删定的《诗经》首篇“关雎”,描写一位青年男子因思慕一位女子而睡不着觉的情状,孔子的学生子复作传曰“发乎情止乎礼义”,也就是孔子主张的"乐而不淫". "乎"是介词,意思同"于"。 "发乎情,止乎礼"就是"于情理之中而发生,因道德礼仪而终止。 走近文本 1、填空 （1）《关雎》选自《诗经﹡＿＿＿》 （2）孔子评价《关雎》说：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 2、（1）朗读课文，校正读音： 君子好逑（hǎo）：形容词，美好的 钟鼓乐之（lè）：使动用法，使……快乐。“君子”在《诗经》的时代是对贵族的泛称，而且这位“君子”家备琴瑟钟鼓之乐，那是要有相当的地位的。 （2）朗读课文并注音： 雎鸠 窈窕 参差 荇菜 寤寐 琴瑟 芼之 3、(1) 细读课文，解释下列词语： 洲（ ）寤（ ）寐（ ） 悠哉（ ）参差（ ）思服（ ） （2）细读课文，解释下列词语： 左右流之（ ）左右采之（ ）左右芼之（ ） ——有什么发现？ (3)自读课文，思考表现手法： 文本探究 2、 阅读课文，感知节奏与写作手法手法的运用。 节奏＿＿＿＿＿ 表现手法＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。 2诗意对接 将现代诗意整理后抄写在后面。 关 睢 《诗经•国风•周南》 A)关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲。 a)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 B)参 差 荇 菜 ， 左 右 流 之。 b) 思念追求不可得， 醒来做梦长相思。 窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。 C)求 之 不 得， 寤 寐 思 服。 c)关关鸣叫的水鸟， 栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘， 好男儿的好配。 悠 哉 悠 哉， 辗 转 反 侧。 D)参 差 荇 菜 ， 左 右 采 之。 d)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。 E)参 差 荇 菜 ， 左 右 芼 之。 e)长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。善良美丽的姑娘，敲钟击鼓迎娶她。 窈 窕 淑 女， 钟 鼓 乐 之。 ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 3、诗句赏析： （1）《关雎》用起兴开篇以引起读者联想，酝酿气氛的句子＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 （2）《关雎》中统摄全诗的句子是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。（3）《关雎》运用心理描写和动作描写，形象逼真地表现了主人公 深深的思念之情的句子＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。 4、自读课文，通过学习《关雎》《蒹葭》两首诗，你能否体会到它们的共同之处或相似点呢，请试着总结在下面： ①篇 名 ②都是＿＿言诗。 ③表现手法 ④在情感上， 6、熟读并背诵全诗，默写全诗： 走出文本 1、 我们学习古诗，了解《诗经》有什么现实意义？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿———— ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 当堂检测 一．注音或根据拼音写汉字： 君子好.逑（ ）（ ） 钟鼓乐之（ ）芼之（ ）参差（ ）（ ） jū jiū ( )( )yǎo tiǎo( )( ) xìng（ ）菜 wù mèi( )( ) qín sè（ )( ) 二、文学常识. （1）孔子评价《关雎》说：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”。 （2）、《诗经》从内容上可以分为 、 、 三部分。在汉代时被尊为＿＿＿经典。 三 填空 1 （1）关 关 雎 鸠 ， 在 河 之 洲。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）求 之 不 得， 寤 寐 思 服。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （3）参 差 荇 菜， 左 右 采 之。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 2 （1）. 用起兴开篇，写水鸟引起读者相关联想，酝酿气氛的语句: □□□□, □□□□ （2） 写女子文静美好，形容真挚爱情的句子: □□□□, □□□□ （3）形容男主人公情思绵绵，长夜难眠的句子： □□□□, □□□□ （4）.借雎鸠鸟和鸣起兴，创造一种缠绵欢愉的气氛，联想到淑女 □□□□, □□□□ （5.）诗中的千古佳句是：□□□□, □□□□ （6）.最能写出小伙子对姑娘追求的执着的语句： □□□□, □□□□ （7）.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是□□□□ 巩固生成 作业：(1)修改预习学案中的错误两遍；抄写本诗两遍； (2)关于《诗经》、《关雎》、《蒹葭》你还有什么想要了解的内容吗？请写在下面。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附：【译文】 长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 思念追求不可得， 醒来做梦长相思。 长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘采。 长短不齐的荇菜， 姑娘左右去摘取。 2、自读课文，通过学习《关雎》《蒹葭》两首诗，你能否体会到它们的共同之处或相似点呢，请试着总结在下面： ①篇 名都是 从 诗 篇 第 一 句 中 摘 取 来 的。 《诗 经》 的 篇 名 都 是 这 样 产 生 的。 ②都是四言诗。《诗经》以四言诗为主 。 ③每章只换几个字，重章叠句、反复吟咏，而且产生了将诗意不断推进的作用。这是《诗经》常用的表现方法。 ④诗的开头所描写景物与全诗的内容和所表达感情没有直接的关系，这是“兴”的表现手法。《诗经》的表现手法分为“赋”“比”“兴”三种。赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于现在的排比修辞方法。比：比喻。相当于现在的比喻修辞方法。兴：托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。相当于现在的象征修辞方法。 ⑤在情感上，“乐而不淫（放纵），哀而不伤”。既承认男女之爱是自然而正常的感情，有要求对这种感情加以克制，使其符合于社会的美德。 3、我们学习古诗，了解《诗经》有什么现实意义呢？ ①了解历史,了解中华文化之”根”. 儒家思想对我国思想文化的影响十分深远。四书五经是中国儒家经典的书籍，是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”。 ②取其精华，感悟人生。要让理智为情感掌舵，“乐而不淫（放纵），哀而不伤”。让人生的航船驶向远方。 教师导语及结语 与录音 号子声 范读 歌曲《关雎》 |
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