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教学目标：
１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 ２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 ３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容 教学重难点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 课时安排：1课时。 课前准备：课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课 １、播放抗洪抢险记实片段。 ２、看了这个记录片，你有什么话说？ ３、师：暴雨奔袭、洪水告急，乡亲危急，在这样的时刻，没有人会不惊慌，没有人会不害怕，没有人不会四处逃命，然而有这样一位老人，一位老党支部书记，一位即将退休的党支部书记在洪水肆掠时处变不惊，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，去感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。师板书课题，生齐读。 4、昨天我们预习了课文，请你说说读了课文你知道了什么？ 5、指名发言交流。 二、潜心会文，披文入情 １、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。 ２、找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，你从中感受到了什么？ ３、汇报交流谈体会： Ａ、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 抓住“像泼”“像倒”，指导学生读出雨水的大、猛。（师评：雨还不够大！雨还没有泼的感觉！雨能再大一点吗？我听出了倾盆大雨，我仿佛看见了瓢泼大雨！）过渡：短短的四个字构成了两句话，语言简洁凝练，又写出了雨水的凶猛。水流如注的雨引起了山洪爆发。 Ｂ、直接出示 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 引导学生抓住“咆哮”“狂奔”“势不可当”体会山洪的猛烈，让我们再来切身体会一下山洪的来势凶猛。指导学生读出洪水的声音大，速度快，来势凶猛。一个组、两个组、一个班形成气势地读。 4、过渡：如果我们就住在那个村里，面对这突然袭来的山洪，会怎么做？（生说。）村民们和你们一样，他们（示意生举手。）（板书：惊慌失措） 惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。） 指导生理解木桥是唯一的生路（东西南无路可逃）。 5、讨论：如果，急于求生的人们跌跌撞撞地、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。） 三、抓重点句，感悟老汉精神： １、是的，求生是人的本能。当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读7-23自然段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？ -
（2）找出文中相应的句子，读一读。 2、出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （1）自已读读，看看老汉此时给你什么样的印象？从哪看出的？ （2）谁能读出老汉的凶（指名读） （3）父亲为什么要把把儿子揪出队伍呢？（指名说）是的，是党员就得把群众的利益放在第一位，于是他吼道： （4）老汉的这一“揪”，很可能就会把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？从哪里看出的？老汉、丝毫没有犹豫，而像大山一样果断。谁能果断地读这段话。如果老汉不揪，会是什么后果？ （5）。而此时的洪水——？哪些词可以看出，放肆是什么意思？（毫无忌惮）“放肆的舔是说洪水——？ （7）洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的却是村民的安危，还把他的的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉啊，他是不是不爱他的儿子？从哪儿看出来的？ 3、理解句子：老汉吼道：“少废话，快走！“老汉用力地把小伙子推上了木桥。 （1）他是在什么情况下把把儿子推上木桥的？ （2）指导朗读：是啊，洪魔在向这对父子张牙舞爪了，读——；木桥已经在发抖了，在痛苦地呻吟了，读——；眼看洪水就要把他们吞没了，读——。 （3）老汉把生的希望给了儿子，因为他——爱他的儿子。老汉的这一推，成了老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的动作。一起读——。 （4）真希望小伙子能脱离危险，但—— （5）是的，老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬，是何等地痛心，他也忘了自己离死亡只有一步之遥，眼里、心里只在儿子，他想喊 ，他还想 ……可是—— （6）指导朗读：多好的父亲啊，我们把文中的老汉换作父亲，把小伙子换成儿子。当你们读着这两个充满血缘、充满亲情的字眼时，相信你们更能理解这位平凡而又伟大的父亲了。 （五）领悟“桥”的内涵。 1、最后只剩下一片白茫茫的世界。老汉保住了一百多号人的性命，却没有保住自己的儿子。老汉离我们而去，全村人拥戴的党支书离我们而去…… 2、出示课文最后几段：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。（配乐读） （1）她丈夫是谁呢？多么可爱的老汉，多么可敬的老支书啊，我们来夸夸他吧。能用上桥的，尽量用上“桥”。 （2）总结：是啊，他已成为一座摧不毁的桥，永远留在我们每个人心中。 （六）拓展延伸 生活中也有许许多多感人的事迹让我们难以忘怀。这又让想起了刚刚过去的5.12大地震，让我们随着祖海的歌声再一次来感受那些催人泪下的画面。生活中也有许多感人的故事，感人的事迹，用你喜欢的方式把它记录下来，我们下节课再一起来交流交流。 （七）板书设计： 桥 生命桥 逃生桥 希望桥 |
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