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意外的收获 “于慧婕，帮老师个忙好吗？”刚一上课我就径直走到于慧婕座位旁微笑着问她。“行，老师您说吧。”小银铃般悦耳的声音立刻飘到我的耳际。“这节课你帮老师把《新课堂同步学习与探究》中的第6课给同学们对下答案。”“老师，我能向您一样站在讲台上给同学们讲吗？”“哦！当然可以，那就太好了。”这时，于慧婕拿着自己的《新课堂同步学习与探究》学着老师的样子，大大方方地走向了讲台。没想到她还真像个“小老师”的样子，看到不认真听的、不认真记的同学，不是狠狠地瞪他两眼，就是走到他跟前敲敲他的桌子提醒他注意听讲。整堂课我都是坐在学生的座位上，站在学生的立场上听这位“小老师”讲课。当其他同学回答不出问题时，我就会像同学们一样把手举起来，等待这位“小老师”叫我的名字。 时间还真会把握，下课铃声刚一响起，她的课也就讲完了。课下，她找到我气呼呼地说：“老师，我觉得你应该让每一个同学都当一回老师，让他们也体验体验不被尊重的感觉。我在上面讲，他们在下面讲，而且有的同学还乱说一气，一点儿也不尊重人……” 哦，主意不错。是呀，我何不尝试尝试让每一个同学都当一回小老师呢，让他们过一把老师隐，体会体会老师的辛苦。于是，我就采纳了于慧婕同学的提议，经常性的让同学们当“小老师”。意想不到的效果出来了：课堂纪律比以前好了，听课的同学越来越多了，而且我还发现有的同学还养成了查资料、提前预习的好习惯；课下看到的不再是打打闹闹，而是有的三五个同学聚在一起商讨着什么，有的坐在自己的座位上看书，还有的在座位上又是写又是画的……学习的氛围浓厚了。 课堂上让学生当“小老师”，学生们学得愉快，老师教的轻松。这种教学模式以学生为主题，学生不再是被动的接受知识，而是成为了学习的主人。应当说让学生当老师，不仅吸引了学生的注意力，调动了他们学习的主动性，同时为学生的终生自学的的能力打下了良好的基础，学生成为课堂上真正的主人。 |
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