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苏教版二年级语文上第六单元教案

2011-07-18  花漾物语
   13 要好好学字
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
   3、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。
  教学重点:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
  教学难点:明白从小就要好好学习,天天向上的道理。
  教学准备:教学投影片、生字卡片。
  教学时间:三课时。
  教学过程:
                 第一课时
  教学要求:
  1、正确、流利地朗读课文,尤其是长句子。
  2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
  3、初步理解课文内容。
  教学过程:
  一、揭示课题,引导质疑
  1、板书课题,齐读。
  2、讨论:看到这个题目,你想知道什么?
  二、初读课文
  1、学生自读课文两遍。要求:
  (1) 画出生字词。
  (2) 画出长句子,练习朗读。
  (3) 标出自然段的序号,练习读通课文。
  2、检查自学情况。
  (1) 指名说说课文有几个自然段。
  (2) 抽读生字词,正音。
  (3) 指名分节读课文。
  (4) 齐读课文。
  3、教师范读课文,学生思考:课文主要写谁?写关于他们的什么事?
  4、读后讨论,引导填空:
  毛主席在(   )遇见(    )。毛主席教导他们要(       )。
  三、教学生字,指导书写。
  1、教学字形。
  (1)出示:延、革、席。教师讲述书写笔顺:延、革、席
  (2)出示:宝、贵。
  (3)引导学生自学:刘、泽、参、腰。自学后指名分析字形。
  2、指导书写。
  3、学生在书上描红。
  4、指名口头一字开花。
  四、布置作业
  1、课堂上完成《习字册》。
  2、课后练习读课文。
                 第二课时
  教学要求:
  1、有感情地朗读课文。
  2、理解由生字组成的词语。
  3、通过看图和朗读,使学生懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。
  教学过程:
  一、复习巩固
  1、抽读生字卡片。
  2、指名分段读课文。
  二、精读课文
  1、出示投影片,引导观察:这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?
  2、细读第一段。
  (1)自由轻声读。
  (2)讨论:这一段共有几句话?每句话主要说些什么?
  指导:1939年,抗日战争时期。延安,是我们的革命根据地。
  (3)"才"是什么意思?换个词说说。(只)。用在这里强调了什么?
  (4)指名来图上指出谁是安定宝,谁是刘长贵。
  (5)齐读第一段。
  (6)小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
  3、细读第二段。
  (1)指名读。
  (2)说说这一段有几句话?用"--"画出写毛主席的句子。
  (3)毛主席是怎样说的?又是怎样做的?
  (4)比较句子:
  A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了"毛泽东"三个字。
  B、毛主席写下了"毛泽东"三个字。
  ①  指名读句子。
  ②  这两句话有什么不同,哪句好?为什么?
  ③  "弯下腰"说明了什么?
  (5)指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。
  4、细读第三段。
  (1)指名读。
  (2)投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
  (3)这是谁对谁说的?
  (4)这里的革命指的是干什么?
  (5)为什么说"参加革命了,就要好好学字。"
  (6)指导朗读。
  三、布置作业
  1、练习有感情地朗读课文。
  2、用"参加"说一句话。 
                 第三课时
  教学要求:
  1、总结课文。
  2、指导完成课堂作业。
  教学过程:
  一、复习
  1、认读生字卡片。
  2、用"参加"说一句话。
  二、总结课文。
  1、指名读课文。
  2、毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎样想的?
  三、布置作业
  1、完成课堂练习。
  2、课后完成《同步测试》。
  板书设计:
  13.要好好学字
  毛主席:问、说、听、写
  小八路:回答  连连点头
  (参加革命了,要好好学字)
  课堂作业设计:
  一、组词。
  席 (   ) 定 (   ) 到 (   ) 
  度 (   ) 宝 (   ) 道 (   ) 
  二、填上合适的词。
  (   ) 地听讲  (   ) 地写字  (   ) 地点头
  (   ) 地看书  (   ) 地回答  (   ) 地喊叫
  三、把句子写具体。
  1、小明扫地。→                  
  2、花儿开放。→                  
14 梅兰芳学艺
  教材分析:
  课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程。
  学情分析:
  课文篇幅比较短,但句句是精华,其中蕴涵了"勤学能补拙,苦练可通神"的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑--"梅兰芳是谁?""他学什么本领?""怎样学艺的?"。然后指导学生认真读书,从课文中寻找答案,再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子,体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。
  有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段,让学生初步感知京剧艺术的魅力。
  教学要求:
  1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。
  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
  3、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
  教学重点、难点:
  1、正确、流利、有感情的朗读课文。
  2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
  教学时间:2课时
                第一课时
  教学目的:初读课文,了解大意。
  自主识字,指导书写生字。
  一、揭示课题
   1、京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师--板书课题:梅兰芳。
   2、出示梅兰芳的头像,简介梅兰芳。
    (著名京剧大师,江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派--"梅派")
  二、初读课文。
   1、自由练读课文。
     要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号。。
   2、检查读书情况。
    (1)出示小黑板,检查词语朗读情况。
       拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子
       勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视
    (2)检查课文朗读情况
      A 指名分节朗读,评议,正音。
      B 男女生分节朗读。
      C 齐读课文。
   3、填空,出示小黑板。
     这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师(   ),苦练(   ),终于成为世界闻名的(   )的故事。
  三、自主识字,指导书写
   1、出示生字
    "兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活"
    指名认读,注音。
   2、找出独体字和上下结构的字。
     "兰、芳、艺、紧、或、者、灵"
    (1)交流识记的方法
    (2)交流书写时的注意点
   3、师范写,生书空
     兰:三横间的关系要注意,中间一横最短,最后一横长而稳当。
     紧:上宽下窄。下面是"系"少一撇。
     或:注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展。
     者:"都"的一半,"日"要写得正。
   4、学生描红,完成作业。
  四、作业:
   1、练读生字词。
   2、练习朗读课文。
                第二课时
  教学目的:
    围绕课题质疑,带着问题读书释疑。
    指导朗读课文,读正确,读出味。
    指导书写"注、视、灵"
  一、揭示课题,质疑
   1、昨天,老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》--指名读题--齐读课题。
   2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?
    (课文主要写梅兰芳学艺这件事)。
    (梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)
  二、指导读书,释疑。
  (一)"梅兰芳是何许人?"
   1、通过预习,你能向大家介绍一下吗?
     (是世界闻名的京剧大师。他创立了"梅派"。他演过......)
   2、请看一段录象,学生交流观看后的感受。
     (唱得很动听;双眼会说话......)
   3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段?
    (1)指名读--交流(师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料子。)
      (板书:没有神不是唱戏的料子)
    (2)谁能完成这个填空?
       "师傅说梅兰芳不是________,是因为_________。"
       "因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。"
       先说给同桌听听--指名说
  (二)"梅兰芳是怎样学艺的?"
     听了师傅的话,梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢?
    1、示"梅兰芳学艺的决心没有动摇。"
      谁能读好这句话?先在下面练一练--指名读,评议("决心"、"没有动摇"要加重语气读,以突出梅兰芳学艺的决心很大。)--一起读好这句话。
    2、那么"他是怎样学艺的呢?"请同学们将第二自然段好好地读三遍,找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后,把它有感情地读三遍,我们等会儿来个比赛,看谁找的准,读的棒!
    3、交流"他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。"
     (1)找队了,怎么把这句话读好呢?谁有信心?指名读。
     (2)评议(老师听出来了,你把"常常、紧盯、注视"这几个词加重了语气读,为什么?)
        谁能到上面来表演一下"紧盯、注视"
       (梅兰芳选择空中之鸽,水底之鱼来训练自己的眼神,鸽在飞翔,鱼在游动,观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了,梅兰芳的脖子酸痛,他没有停下;看的眼睛流出了泪水,他没有去休息,这需要多大的毅力和决心呀!)
       再好好把这两句话读两遍,品位其中的含义。可以摇头晃脑,可以手舞足蹈。
     (3)指名读(有意请两个朗读能力较差的学生,指导他们读好。)
    4、日子一长,梅兰芳的双眼变得怎样了呀?
      "灵活起来""会说话了"板书:会说话
    5、真是"功夫不负有心人",引读第三自然段。
      板书:世界闻名的京剧大师
    (1)谁能给世界闻名换个词?
      ("举世文明""闻名中外""世界有名""驰名中外")
    (2)课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的,你能迅速找出是哪个词吗?"终于"
    (3)理解了这段话,再来读,老师相信一定能更入味了。
  三、回归总结,明理。
    1、梅兰芳从"眼睛没有神"到"眼睛会说话",从"不是唱戏的料子"成为"世界闻名的京剧大师"证实了"勤能补拙"。
      示:勤能补拙把这个成语端端正正写在书上
    2、填空:学了《梅兰芳学艺》这篇课文,我知道了________。
    3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。
  四、学习生字,指导书写
    出示"注、视、灵"
   1、指名认读
   2、找找它们有什么共同点
   3、书写时有什么注意点,你要提醒大家的。
   4、给它们组词
   5、师范写,生书空。
   6、生描红,完成作业。
15 孔繁森
  教学要求:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
   2、学会本课10歌声字,两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
   3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质,从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。
  教学重、难点:从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。
  教前准备:组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。
  教学过程:
                第一课时
  一、揭示课题
   1、板书课题:15 孔繁森
   2、简介孔繁森的事迹。
  二、初读课文
   1、自由练读课文。
    要求:
    一读,画出生字词,圈出生字。
    二读,画出长句子,读通读顺。
    三读,标出自然段序号。
   2、指名分自然段试读课文。
   3、师范读课文。
   4、引导看图,说说图上画了谁,他们正在干什么。
   5、讨论:这篇课文主要写的是谁?写的什么事?
  三、教学部分生字词
   1、出示:干部、拉萨市、失去、献血。
     指名读词。
   2、引导分析字形。
    部,与"都"比较。
    市,与"布"比较。
    失,与"大"比较。
    献,左右结构,左下不是"羊",右边是"犬"。
    书空"血"的笔顺。
   3、学生按笔顺描红
  四、细读课文
    细读第1自然段
   1、指名读第1自然段
   2、这一段告诉我们什么?
     查字典理解"优秀"。
     为什么说孔繁森是优秀的干部呢?我们下节课再继续学习。
                第二课时
  一、复习检查
   1、检查字词:
    用投影出示以下字词,指名读。
    优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动
   2、提问:这篇课文主要写的是谁?他是一个怎样的人?"援藏"是什么意思?
  二、细读课文
   1、过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?这节课我们继续来学习课文。
   2、细读第2自然段。
    (1)自由读第2自然段。
    (2)这一段共有几句话?每句话分别告诉我们什么?
    (3)哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的干部?
    (4)齐读第三句话。
      比较句子:(用投影出示)
      孔繁森抚养他们。
      孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。
      这两句话都是说的什么?
      "抚养"是什么意思?
      轻声读一读,比较一下,哪一句好?为什么?
      齐读这一句。
      板书:接孤儿到身边
    (5)指导朗读。
   3、细读第3、4自然段。
    (1)指名读这两个自然段。
    (2)这两段主要写孔繁森的什么事?孔繁森为什么要献血,找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么?
    (3)自由读这两个自然段,把有疑问的地方画出来。
    (4)分段释疑。(学生讨论)
    第3段:
     "夜里"、"悄悄"说明孔繁森不想让人知道献血,说明他的无私。
     "年纪大"、"身体又不好"还坚持要求献血,更说明的他的无私精神。
     "请求"和"再三恳求"写出孔繁森要求献血心情的迫切,强调这是一组近义词,"再三"突出了心情的迫切。
     "勉强"说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解"强"的意思,说明这是多音字。
     过渡:孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书,当藏族同胞知道这件事后,他们--(感动得留下了热泪)。这时,他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。
    (5)范读歌词。
      自由练读,知名读,齐读。
      指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?
      板书:献血供孤儿上学
    (6)指导朗读。
  三、总结全文
   1、齐读课文。
   2、讨论:
     学过这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?
     板书:优秀的援藏干部
     你还知道哪些像孔繁森这样的干部?
   3、复述课文。
     出示提纲。
    (1)孔繁森是一位优秀的援藏干部。
    (2)孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
    (3)孔繁森去医院献血。
    (4)孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。
   4、学生练习复述。
                第三课时
  一、复习检查。
   1、抽读生词卡片。
   2、组词。
     都()市()失()
     部()布()夫()
  二、教学部分生字字形,指导书写。
   1、教学字形。
    (1)出示小黑板。
      优秀抚养医生感动
      指名读词语。
    (2)学习生字字形。
      优:左右结构,右边不能写成"龙"。
      "养"和"医"要书空笔顺。
      感:上面不能写成"成"。
   2、指导书写。
  三、作业()
   1、抄写词语。
   2、扩词。
     感()()()医()()()
     部()()()养()()()
   3、写出带有下列部首的字并组词。
     ()()心()()
      ()()()()
     亻()()阝()()
      ()()()()
  板书:
                 15 孔繁森
                   ↓
            接孤儿到身边  (像对待亲生儿女一样)
                   ↓
            献血供孤儿上学(悄悄、请求、再三恳求)
                   ↓
               优秀的援藏干部
16 大禹治水
  教学要求:
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课10个生字,其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。
  3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
  教学时间:3课时
  教学过程:
               第一课时
  一、揭示课题
  1、板书:16 大禹治水
  2、简介大禹。
  古代部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。
  二、初读课文,了解课文大意。
  1、学生自由轻声读课文。
  要求:(1)把生字圈出来。
  (2)把难读的句子画出来。
  2、检查自读情况。
  3、范读课文。
  思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?
  4、口头填空。
  课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
  三、细读课文第1自然段。
  1、指名读课文。
  2、讨论:
  (1)这一自然段主要告诉我们什么?
  (2)从哪儿看出洪水很凶猛?
  看图说说洪水的疯狂。理解:滔滔、淹没。
  (3)"无家可归"是什么意思?
  (3)这些事情发生在什么时候?
  3、指导朗读。
  要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
  四、过渡
  洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
  五、教学部分生字,指导书写。
  1、出示生字:治、洪、姓,指名读。
  2、引导学生说说字形记忆方法。
  3、学生描红。
               第二课时
  一、复习检查
  二、继续细读课文
  1、细读课文第2自然段。
  (1)指名读课文。
  说说这一段有几句话。
  哪一句写是大禹想的,哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想,又是怎样做的?
  (2)学习二、三两句。
  ①指名读第二,三雨句,说说大禹先干什么,后干什么。
  ②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?
  (板书:走遍吃尽)
  "走遍""吃尽"说明了什么?
  "千山万水""千辛万苦"中的"千""万"是不是确指一千个,一万个?它们说明什么?
  ③"九条大河""九座大山"中的"九"是不是表示数字中的九?它表示什么?
  "挖通了九条大河""劈开了九座大山""引导洪水流入了大海"说明了什么?
  (板书:挖通劈开)
  ④要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程,课文中说大禹吃尽了"千辛万苦",小朋友们想一想:他可能会吃哪能苦呢?
  ⑤指导朗读。
  学生练读,齐读。
  2、细读第三自然段。
  (1)指名读课文。
  (2)这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?
  (3)自由读课文,找出本自然段表示数量的词。
  这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?
  板书:13年三次过家门一次也没进
  (4)指导朗读。
  3、细读第4自然段。
  (1)齐读。
  (2)为什么说大禹是一位伟大英雄?(联系二、三自然段讨论。)
  (3)老百姓会怎样感激大禹?
  板书:制服洪水代代相传
  (4)齐读课文第4自然段,体会"代代相传"的意思。
  三、练习背诵课文。
               第三课时
  一、复习检查
  扩词。
  治()()()久()()()
  理()()()伟()()()
  二、教学部分生字字形,指导书写
  1、教学生字字形。
  (1)引导自学部分生字。
  (2)注意"久"的写法。
  2、指导书写。
  3、练习描红。
  三、课堂练习
  1、抄写词语。
  2、按要求填空。
  洪:有()画,第七画是()。
  父:有()画,第三画是()。
  理:有()画,第十画是()。
  姓:有()画,第三画是()。
  四、作业。
  1、抄写生字。
  2、背诵课文。
  板书:
               16 大禹治水
           走遍 吃尽 挖通 劈开    制服洪水
           13年 三次过家门 一次也没进 代代相传练习6  教学目标
   1. 会用音序查字法查字典并会组词。
   2. 认读词语,了解近义词,巩固、积累词汇。
   3. 熟记成语。
   4. 把句子读通顺,读流畅,具体体会判断词"是"的用法,并学习运用。
   5. 能写好上中下结构的字,做到既正确、又美观。
   6. 读背三条俗语警句,要求熟读成诵。
   7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事,然后看图练说故事。
  教学重难点:学习用音序发查字典。
  教具学具准备:字典、小黑板、挂图。
  主要板书安排:练习6。
  作业设计:
  课内:查字典、认读词句、写字、读背、说话。
  课外:读背成语、谚语。
  教学时间:四课时。
  教学过程
                第一课时
  一. 教学第一题
  1. 审题。
  2. 指导。
  (1) 出示"迎"。
  (2) 以查"迎"为例,复习音序查字法的方法。
  a. 在"汉语拼音索引"里找到Y。
  b. Y的下面找到音节ying,看清后面的页码。
  c. 按照页码,在字典的正文找到音节ying,再按声调的排列顺序,查找"迎"字,并把所在的页码填到表中
  (3) 让学生口头组词。
  3. 练习。
  (1) 按用音序查字法(三步)查"神"字。
  (2) 按要求填表格。
  4. 反馈。
  (1) 检查学生查字典情况、填表情况。
  (2) 指出存在的问题,巩固音序查字法。
  二. 教学第二题
  1. 审题。
  2. 指导
  (1) 指名读。
  a. 谁能用上"同意"说一句话?
  b. 句子中的"同意"还可以换个词说,意思不变。
  (2) 出示卡片"答应"。
  (3) "同意"就是"答应"的意思,这两个词的意思相近,我们就说它们是近义词。
  (4) 学生齐读"同意"、"答应"。
  (5) 指名读,出示"请求"、"恳求"。
  (6) 这两个词的意思怎么样?
  (7) 指名读,出示"紧盯"、"注视"。
  (8) 这两个词也是近义词。
  3. 练习。
  (1) 指名读三组词。
  (2) 齐读。
  4. 反馈。
  (1) 指名认读词语。
  (2) 纠正错误读音,齐读词语。
  三. 教学第三题
  1. 审题。
  2. 指导。
  (1) 出示第一句话。
  (2) 指名读。
  (3) 引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
  (4) 引导学生弄清这句话有两个部分组成。
  3. 同法学习其他句子。
  4. 练习。
  (1) 填空式练说:
  毛泽东是()。
  孔繁森是()。
  梅兰芳是()。
  居里夫人是()。
  (2) 口头填空,把句子说通顺。
                第二课时
  一.教学第四题
  1. 审题。
  2. 指导。
  (1) 认读汉字。
  (2) 引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。
  (3) 指导书写。
  3. 练习。
  学生练写,老师巡视。
  4. 反馈。
  教师展示学生写得好的字,表扬写姿好的学生。
  二.教学第五题
  1. 审题。
  2. 指导。
  (1) 学生自由读成语。
  (2) 教师范读。
  (3) 理解成语的意思。
  3. 练习。
  (1) 学生自由练读。
  (2) 同位练习背诵。
  4. 反馈。
  (1) 集体背诵。
  (2) 指名背诵。
                第三课时
  一. 教学第六题
  1. 审题。
  2. 指导。
  (1) 学生自由读。
  (2) 指名试读。
  (3) 教师范读。
  (4) 教师解释这句话的含义。
  (5) 教师启发学生:这话告诉我们什么道理?
  (6) 学生反复练读。
  (7) 学生自由背诵。
  (8) 同位背诵。
  3. 练习。
  (1) 学生自由读背三句话。
  (2) 齐背三句话。
  4. 反馈。
  (1) 检查朗读。
  (2) 指名背诵。
                第四课时
  教学第七题
  一. 审题
  二.指导
  1.指导学生观察五幅图,弄清图意。
  2.讨论每幅图表示什么意思。
  3. 指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。
  4. 说说你是在什么地方看到这些标志的?
  5. 讨论并交流:你平时还见过哪些标志,表示什么意思?
  三.练习
  出示标志,让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。
  四. 课外延伸
  鼓励学生课后寻找标志,比比谁认识的标志多。

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