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课程标准
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说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。
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教
学
目
标
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一、知识与能力：知道南方经济发展的原因和表现。
二、过程与方法：1.通过小组自主学习，使学习历史的归纳能力得到锻炼。2.通过《三山志》、《泉州府志》等相关史实的分析，知道三国两晋南北朝时期是南方经济发展时期。3. 创设问题情景，合理使用《导学与训练》，探究南方经济发展的原因，阅读课文并组织活动，了解南方经济发展的具体表现，进一步锻炼自主学习、独立思考和互助合作的能力。
三、情感态度与价值观：1.了解人口南迁是一个艰辛困苦的过程，认识到和平安定是人民的共同追求，是经济发展的客观条件。2.了解劳动人民在开发江南经济中的作用，认识到社会进步是人民群众推动的。
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教学
重点
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南方经济的发展
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把握
方法
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1.用史实创设情景，引导学生感知南方经济发展的现象。2.阅读课文概括经济发展的表现。
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教学
难点
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南方经济发展的原因
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突破
方式
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1.运用学生手中现成的学习材料，创设问题，引导学生思考、讨论，概括得出。
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教学策略
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1.小组自主、合作学习策略：通过异质小组，学生在小组组织下完成预习，并推荐复述重要史实；在预习基础上通过小组讨论完成探究题，把握重难点。
2.小组竞争策略：通过实力相对均衡的小组竞争，激发学习积极性。
3.学习指导策略：通过创设新的问题情境，训练学生运用课本知识的能力。
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教学过程设计
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板书设计
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政 民 20. 三国鼎立局面的形成
权 与 族 21. 南方经济的发展
分 汇
立 聚
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环节
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学生活动
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教师活动
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设计意图
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评课建议
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环节
一：
自主
学习
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1.学生紧扣ppt预习指南，在组长组织下开展自主、合作学习，做基础知识的巩固，开展探究问题的讨论，为环节二学习做好准备。
2.课堂小测，进行基础知识摸底
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1.板书
2.个别小组指导
3.组织摸底
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用时：13分钟
1.通过小组学习加深大部分学生对知识的印象。2.创造学生更多话语和学习的权力。3.后进生有开展辅助学习的平台。……
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环节
二：
疑难
突破
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1.知道本课在单元主题中的位置。
2.明确基础知识。
3.运用预习所得解决新的问题情境。
4.通过对新问题的解决掌握一定的学习方法。
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1.引导各小组用一定的方法解决探究问题。
2.引导学生做好适当的笔记。
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用时：25分钟
1.通过明确本课与单元的关系，建立起知识结构。
2.通过指导学生复述基础知识和笔记，巩固学生认识。
3.通过新情景训练学生运用知识的能力，同时达到巩固新知、感悟情意的目的。
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环节
三：
复习
巩固
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1.小组组织笔记的整理和基础知识的复习。
2.完成《导学与训练》练习题，及时检验新知巩固情况。
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1.了解小组完成情况，设计课堂摸底问题。2.指导笔记。
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用时：5分钟或课后
1.引导学生养成及时复习和作业的习惯。
2.小组组织合作学习，查缺补漏。
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