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还农村孩子一个快乐多彩的幼年
————2011年固镇县幼师转岗培训总结
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。目前我国幼儿教育总体水平不高，地区之间、城乡之间发展不平衡，与经济、社会、教育的发展和人民群众日益增长的需求还不相适应，农村幼教事业还存在着办园条件简陋、“小学化”“保姆式”现象严重等问题。切实提高农村幼儿教育质量，是我们当前面临的首要任务。 我国是一个农业大国，但农村的幼教师资力量薄弱。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“基本普及学前教育”的战略目标，确立“重点发展农村学前教育”的任务，指明农村幼儿教育发展的方向，即“采取多种形式扩大农村学前教育资源，改扩建、新建幼儿园，充分利用中小学布局调整富余的校舍和教师举办幼儿园。 响应“重点发展农村学前教育”的号召，我县被定为农村幼教试点县。充分利用农村小学规划后，闲置的教室和超编的教师，大力发展农村幼儿教育。动员一批有爱心，耐心，适合从事幼儿教育的教师，从小学教师的岗位上，转到幼教岗位。大多数教师，虽然具有丰富的从事小学教育教学的经验，但对幼儿教育却知之甚少，无论是理论还是实践经验，都有待提高。针对这一现实情况，为确保我县的幼教事业走上正轨，教育局利用暑假，对150名转岗教师，进行了专业知识的培训。 常言说“人过三十不学艺”， 许多老师从没接触过舞蹈，音乐，为了适应即将从事的幼儿教育，走进了舞蹈教室，从最基本的舞蹈动作，手型手位练起；走进了琴房，从最基本的音阶指法练起。尽管她们的动作看起来那么生硬，手指在键盘上也不那么灵活，她们那股专注劲儿，我从心底里佩服。正是三伏天，蒸笼似的教室里没有空调，但没有一个老师无故缺课，晚上，琴房里闷得喘不过来气，还是有成群的老师在那里练琴，她们大多已过不惑之年，为了我县的幼教事业，放弃自己熟悉的专业，暑假里不顾炎热，抛家弃子，接受转岗培训，心中只有一个目的：尽快让我县的农村幼儿教育走上正轨。 令我感动的远不止接受培训的老师们，那些为我们上课的老师，更是兢兢业业。有的老师已经退休了，本该在家颐养天年，但为了这次培训，他们再度出山，教我键盘的张同新老师，退休前是蚌埠学院的音乐系副教授，二十多年前就是我的键盘老师。面对这些对声乐，键盘，乐理一窍不通的转岗老师们，他耐心十足，不嘲笑，不打击，一遍又一遍的示范，讲解。好像面对的不是已有许多年教学经验的老师们，而是面对一群刚跟他学琴的孩子。汗水湿透了他的衣衫，他依然不急不躁。给我们上语言教学法的成艳珍老师，毕业于南京师大幼儿教育系，从事幼师培育培训25年，不仅有丰富的理论知识，更有充足的教育教学经验。这次培训，她的课件做的形式多样，内容丰富。上课充满激情，听她一席话，胜教十年书。林鸣老师是市教科所的幼教教研员，幼教专家，给我们上课也是一丝不苟。进修学校的管理也相当严格，班主任按时考勤，严格遵循教育局的培训计划，尽力让接受培训的老师们免受酷暑的煎熬，在自己吃住条件跟不上的情况下，和蚌埠市委党校协商，让老师们住进了有空调的宿舍。 这次培训，让我感受到，要想办好农村幼儿教育，仅靠哪一方面的努力，都是不够的。政策要足够的重视，政府要大力的支持，老师要辛勤的努力，还要有完善的基层管理体制。哪一个环节缺失，发展农村幼教都会成为一种形式，不能走上正轨。现在，政策足够重视了，政府也足够支持了，但师资力量却不是一次培训就能提高的。岗前培训，无异于临渴掘井，临时抱佛脚，充分的暴露了农村幼儿教育的薄弱。 作为一个接受过4年专业训练的老幼师，这次接受转岗培训，心里有一种莫名的悲哀。不是为自己学无所用，荒废了专业知识。而是为了亿万个农村的孩子，这么多年，他们的早期教育无人重视。现在，终于看到了农村幼儿教育的曙光，农村的孩子也能像城里的孩子一样，唱着歌谣，听着童话故事，在快乐的游戏中享受自己的幼年了。我也可以重新捡起丢弃了20多年的专业，在农村这块广阔的空间施展自己的才能，发挥一点余热了。 我愿尽自己一份绵薄之力，还农村孩子一个快乐而有多彩的幼年。 |
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