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来自: 山爷wzs0718 > 《山爷教育》
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揭开创造力产生的文化机制和心智机制
揭开创造力产生的文化机制和心智机制揭开创造力产生的文化机制和心智机制。基于对以往创造科学研究的反思与总结并结合新的实证研究发现...
情感智力与创新思维的关系
一、情感智力不良是影响创新成功的直接原因人类的心智活动总是伴随着情感一道发展变化的,传统的智力理论,在构建方法上忽视了情感的存在,认为智力只是由思维、观察、记忆、想象、言语和操作技能等六...
第五节 创新人才培养与心理健康教育
第五节 创新人才培养与心理健康教育第五节 创新人才培养与心理健康教育。陈国鹏等《我国中小学生创造力与智力和人格相关研究》,《心理科学》,1996年第3期,第154~157页对于创新人格特征,有研究指...
怎样激活学生创新潜能
心理学家加德纳和理查德将创造力分为“特殊领域创造力”和“日常生活创造力”。小学生有较明显的创造性表现,小学生创造性的特点表现在独立性、发散性和有价值的新颖性上。学生的好奇心和想象力需要教...
如何培养自己的创造力
如何培养自己的创造力 培养创造力 创新并不神秘,人人具备创新潜能。自信息社会至今天的知识经济时代,知识的核心是关于"知识的知识"。因此,在知识经济背景下的创新能力,知识基础是...
核心素养视域下的创新素养内涵及其落实
核心素养视域下的创新素养内涵及其落实。遵循这一思路,具体到对创新素养二级指标及内涵的界定上,我们可以看到各国际组织和发达国家对创新素养的界定主要包括创新与冒险精神、创造力或创造性思维、以...
霍力岩:如何成为一名创造型教师
这样一来,我们的教育就很可能在学生的个性化倾向与社会化倾向不一致的情况下做出牺牲学生个性发展的选择,从而阻碍了学生个性的充发展...
创造力的培养与开发
创造力与许多变量,如兴趣、态度、动机、习惯、信念、价值观、一般智慧能力、知识、技能、能力、认知风格和环境等有关,在个体创造力的发展过程中这些因素都扮演着一定的角色。虽然动机对创造力具有重...
职业学校应大力开展创造教育
职业学校应大力开展创造教育。根据这个目标,一些教育界人士将素质结构划分为思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、审美素质等若干层面,从表面上看创新素质没有似乎也不应该包含于其中,...
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