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考纲须知 近几年来，各地“中考说明”对此考点的要求是“理解常见实词在句子中的含义”。“常见实词”，即文言文中出现频率较高的实词；“在文中”，即在具体语境中的含义。 常考题型 1.直接释义型：即直接解释句中加点的实词。此种题型出现频率最高。 例1：（2009.贵州黔东南州中考题）解释下列句中加点词语 （1）中间力拉崩倒之声 间： （2）不能名其一处也 名： （3）几欲先走 走： 答案：间：夹杂；名：说出；走：跑。 2.判断正误型：即对四个实词分别解释，要求选出错误（或正确）的一项。 例2：（2009.浙江义乌市中考题）下列句中加点的词解释错误的一项是（ ） Ａ.又何间焉（参与） Ｂ.肉食者鄙（地位低） Ｃ.战则请从（跟随） Ｄ.便要还家（通“邀”，邀请） 答案：B 3.一词多义型：即给出四组短语或句子，理解同一实词在不同语境中的意思。 例3：（2009.浙江台州市中考题）下列加点词语意思相同的一组是（ ） A.四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B.沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳 C.泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D.有时见日 胡不见我于王 答案：B 4.辨古今义型：即选出古今意义相同（或不同）的一项。 例4：（2009.江苏苏州市中考题）下面句中加点词的古今意义哪一项相同？ A.今齐地方千里 （《邹忌讽齐王纳谏》） B.由是感激，遂许先帝以驱驰 （《出师表》） C.可以一战 （《曹刿论战》） D.然后知生于忧患，而死于安乐也 （《生于忧患，死于安乐》） 答案：D 5.积累卡片型：即要求学生做文言实词的积累卡片。 例5：（2009.浙江金华市中考题）请解释下面卡片中加点词的词义。
答案：①“亡”通无，没有；②灭亡；③逃跑 6.理解例句型：即给出例句，要求考生选出意义与例句相同的一项。 例6：（2008.呼和浩特市中考题）下列词语中的“错”字与“觥筹交错”中的“错”字意思相同的一项是（ ） A．错愕良久 B．铸成大错 C．承蒙错爱 D．错落有致 答案：D 7.综合考查型：即在文言语句翻译中，设置重点、常用的实词作为得分点。 例7：（2009.四川成都市中考题）翻译“甚矣，汝之不惠”一句，此题分值为2分，其评分标准为：译出大意计1分；落实“甚”“惠”的意思各计0.5分 答案：你太不聪明了(或:“你简直太愚蠢了”)! 答题技巧 技巧一：字形推断法 汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消失”等，如 “沿溯阻绝”（《三峡》）中“绝”为“断”；“哀转久绝”（《三峡》）中的“绝”是“消失”的意思。“绝”也有“极点”或“极”的意思，因为断绝处，也就是尽头，如“绝巘多生怪柏”（《三峡》）中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。 技巧二：语境推断法 实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如例6中的“错”字，我们只要把“错”在例句“觥筹交错”中的意思“交叉、错杂”分别放入四个选项中，就能得出正确答案是D。 技巧三：成语印证法 成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义，如例1中（3）小题“几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔走相告”、“走马观花”来理解，义为“跑”。 技巧四：课文迁移法 又称“联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，此法适用于课外文言阅读。如2009年山东潍坊中考卷第9题解释“过而能知，可以为明”一句中的“过”字，如果联想到“人恒过，然后能改”（《生于忧患，死于安乐》）中的“过”字的意思，就能理解该句中“过”字的意思也是“有过错（或犯错误）”。 技巧五：古今对照法 即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如例4中A项的“地方”在句中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意，在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等义；B项的“感激”在句中也是两个词，是“感动奋发”之意，而在现代汉语中是一个词，是“因对方的好意或帮助而对他产生好感”之意；C项的“可以”在句中也是两个词，是“可以凭借”之意，而在现代汉语中是一个词，是“对某事表赞同”之意；D项的“忧患”在句中是“忧愁困苦”之意，与现代汉语意义相同，所以此题答案为D。 技巧六：对句判断法 又称“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据之进行判断。如“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”（《送东阳马生序》）中，因“腰”与“戴”对应，我们就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。 |
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